2019-2020年二年级语文上册 我是什么 1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 我是什么 1教案 人教版教学目标1.认识11个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重、难点1.正确朗读课文。2.了解水的变化以及与人类的关系。3.背诵自己喜欢的部分。课时安排 二课时教学准备：1.生字卡片，相关课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词：zo zi躁 灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮5.小组分别交流识字方法。6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1.点名读课后不带拼音的生字词。2.分小组比赛读，加强记忆。五、作业1.多向交流记字方法（小组交叉交流）2.读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣，引入课文学习小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）1.自己练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4.学习第一、二自然段（1）生自由放声朗读（2）出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？（课件设计与上同，语言内容变化。）（3）生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）（4）出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5.学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。（5）背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？2.说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。附送：2019-2020年二年级语文上册 我是什么 1教案 北京版教学目标1.朗读课文,背诵自己喜欢的句子。 2.知道水在一定的条件下可以变化成各种不同的形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。 3.渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点能流利地朗读课文。 教学难点通过朗读课文，知道水在一定的条件下会变成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。教学过程 一、导入： 1.小朋友们知道吗？今天老师来的时候特意为大家带来了我一个好朋友，他有一个最大的本领就是：会变。（板书：变）2.如果你想结识我这个会变的朋友，那可要认真的读一读课文了，也许他就藏在课文里面呢！ 二、初读课文，整体感知： 师评：同学们把词语读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗？那咱们再来读读这篇课文吧，试试你能不能把句子读通顺。三、再读课文，深入理解：1.标出自然段订正，同桌一起读，听听你的同桌把字音读准了吗？句子读的通顺吗？2.老师范读： 大家读书的兴致真高，老师都想读一读了，可以吗？（通过有目的的初读课文，使学生逐渐熟悉课文内容，对于这样的一篇篇幅较长的课文，教师的范读使学生能更好的整体感知，从而便为更好地理解课文内容奠定了基础。）3.学习第5自然段： 我这个朋友还真不客气，初次见面就给大家提了个问题，是什么问题呢？谁来读一读第5自然段。（指名读，适时指导问句，板书课题：我是什么） 4.学习第1、2自然段： （1）真是个淘气的家伙，对了，你还记得他的本领吗？ （2）估计:学生可能说的不全。（3）对策：到底他能变成什么呢？请小朋友们赶快从课文的第1、2自然段找一找吧！（学生自由读） （4）和同桌相互说一说，他都能变成什么？ （5）他究竟能变成什么呢？指名回答指导朗读。根据学生所说的内容进行板贴：变成汽。变成云：（6）对策：它的变化真奇特，就像在进行时装表演，请你认真看，仔细想，这些服装指的是什么呢？（演示课件：云） （7）你能读出这次的神奇变化吗？请同学们先自己练一练。（指名读，指导朗读） 出示课件：变成雨。 变成雹子。变成雪。5.扩展：现在你知道我的朋友是什么了吗？估计：（学生如果说出了，就可以板书：水）；他还会变成什么呢？（或者：不知道没关系，也许他的这些变化可以帮你找到答案。演示课件：现象） 6.学习第3自然段： （1）他不但很会变化，而且还无处不在，可以说五湖四海都留有他的足迹，不信你就小声读一读。（出示相应课件）同学们加上动作试试行吗？ （2）、指名读评读。 7.学习第4自然段： （1）别看“他”四海为家，可是脾气却时好时坏，书上第4自然段就有两个词形容了他的脾气，你知道是什么吗？（明确：温和暴躁）对了，你想看看他的“温和”和“暴躁”吗？请看（演示课件）！ （2）结合你看到的把第4自然段读一读，他的温和和暴躁你能读出来吗？ （3）自由读第4自然段指名读评读。 （从第5自然段入手，引出课题；通过课件演示，重点理解变成“云”的过程；扩展环节，目的是想让学生感知水的其他不同形态；第3自然段的