2019-2020年二年级数学下册 带小括号的式题教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学下册 带小括号的式题教案 北京版教学目标1. 通过引导学生解决生活中的实际问题，使学生体会生活中有需要先算加减，再算乘除的计算，使学生认识到要改变运算顺序要使用小括号，学会计算带小括号的两步式题，培养学生的计算能力和语言表达能力。2. 引导学生通过体会、思考、归纳、总结，理解所学知识。3. 使学生体会数学与生活实际的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点认识小括号的作用，学会计算带小括号的两步式题。教学难点学会计算带小括号的两步式题。教学过程一、复习导入1. 口算。(一步式题)2. 说出计算过程。48-8= 97-20= 54-65=819+28= 408+46= 27-637=二、创设情境，激发兴趣（演示）可爱的小白兔种了好多的大萝卜，你们看有多少个？（学生回答）小白兔从这43个萝卜中拿出了25个送给了它的好朋友小黑兔，然后把剩下的萝卜装在篮子里运回家。同学们，你们知道每个篮子里装了多少个萝卜吗？三、探索新知1. (出示例题)学生看图读题，弄清已知和问题。2. 学生思考、理解题意。3. 小白兔想把哪些萝卜放在篮子里？要想求每个篮子里放几个，得知道什么？以小组为单位，列式解答。4. 汇报、交流（1）板书算式：43-25=18（个） 183=6（个）（2）结合算式说说你是怎么想的？（3）讨论这样列的算式对不对：43-253=6（个）预设：如果有的学生是这样列的算式，教师可以结合学生的列式讲解，如果没有，教师就可以直接板书出算式，引导学生进行讨论。（4）在一个算式中，有乘除、有加减，应该先算乘或除，后算加或减要想先算加法或减法，我们请小括号来帮忙，用小括号把加法括起来，就要先算小括号里的运算，再算外面的。5. 试一试说一说，先算什么，然后再算什么？42(8-2)= 5(2+3)=8(39-37)= (96-60)9=6. 小结：(1)在一个两步运算中，有乘除，有加减，要先算乘除法，后算加减法。要想先算加减法，就要请小括号来帮忙。(2)在一个运算中，有小括号的就要先算小括号里的，再算小括号外面的。三、实践运用1. 计算练一练第1题，说出计算顺序，并比较。小结：说说小括号的神奇作用。（改变运算顺序）2. 完成练一练第2、3题。四、总结1. 这节课你认识了哪个新朋友？它有什么神奇的作用？2. 你还有什么问题？附送：2019-2020年二年级数学下册 平均分2教案 人教新课标版教学内容：教科书第1214页例1、例2，练习三的第13题。 教学目标： 1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程： 一、准备 1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1练习三的第1题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 2练习三的第2题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 3练习三的第3题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1请学生回忆：