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文档简介
2019-2020年五年级语文上册 嫦娥奔月 2教案 沪教版课题嫦娥奔月教学目标知识与技能:1.学习课文生字新字,学习把句子的意思写具体。2.学习在默读中理解内容。过程与方法:在默读中理解课文。情感态度与价值观:了解故事内容,体会嫦娥和后羿的深情。教学重点和难点重点:学习把句子的意思写具体。难点:学习在默读中理解内容。教学媒体图片、录像课前学生准备准备有关嫦娥的故事。教学流程一、故事导入。1.谁能用简单的话介绍嫦娥,也可简单说说她的传说故事。2.学生讲述有关嫦娥的故事。二、初读课文,了解大意。1.今天我们来学习另外一个有关嫦娥的故事。出示课题23、嫦娥奔月,根据课题质疑。2.默读课文,讨论了解课文大概脉络。默读课文,试着理清故事的脉络。课文脉络:射日良缘得药搜药奔月祭月。三、再读课文,深入体会。1.找到相关的语句,分析人物性格师:这些传说中的人物性格特点是怎样的呢?选择一个人物,从文中找到相应得句子,用四个字的词语概括他们的性格。 1)后羿:英勇无畏,情深意重 (板书)相关语段:第1节:后羿射日(英勇无畏) 第2节:“后羿除了恩爱夫妻”;“但是后羿舍不得匣里。”第5、6节 (情深意重)随机说话训练:将句子写具体(可与课文不一致)出示:后羿回到家,发现逢蒙逃走了,嫦娥也不见了,伤心得 。指导朗读体会2)逢蒙:奸诈贪婪,心术不正 (板书)相关语段:第3节抢药的经过指导朗读,体会当时情况的危机,从而显示出其性格 3)嫦娥:美丽善良,机智勇敢 (板书)相关语段:第3节:“想到这一口吞了下去。”(嫦娥与逢蒙斗争经过) 第4节(奔月)随机说话训练:将句子写具体(可与课文不一致)出示:逢蒙翻箱倒柜,四处搜寻不老药,眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥急得 。指导朗读体会2.分角色有感情朗读课文,加深体会3. 你知道中秋节拜月的风俗是怎么来的吗? 人们在中秋节那天要祭拜谁? 为什么要遥祝嫦娥吉祥平安?四、重点研读。1.小组讨论:后羿“射日”体现嫦娥“吞药”刻画嫦娥“奔月和相望”体现2.指导朗读课文重点段落46节,把握情感,反复品味。五、总结全文。1.师述:“中秋拜月”是我国的传统风俗。“嫦娥奔月”的传说有好多种。同学们讲述的故事与我们在书本上学到的故事各不相同,从而了解到:神话其实不存在,只是人们表达愿望的一种方式。2.学生根据课后提示,小组内练说嫦娥奔月的故事。六、课外拓展,加深感悟。1.学生反馈搜集的资料:中秋节的由来。2.布置课外搜集阅读一些民风民俗,增进对自身民族文化的了解。板书设计*20 嫦娥奔月射日良缘得药搜药奔月祭月。后羿:英勇无畏,情深意重 逢蒙:奸诈贪婪,心术不正嫦娥:美丽善良,机智勇敢 教学效果的反馈整篇课文的内容浅显,加之为自读课文,无需多加分析,放手让学生自己通过找相关语段,体会人物的性格、形象,从而朗读好课文。两句说话训练点旨在让学生依据课文中已感知到的情节、情感拓展想象,把句子说得更具体。附送:2019-2020年五年级语文上册 嫦娥奔月 4教案 苏教版教材简析:这是一个动人的民间传说,讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老的药升天成仙的故事。教学目标:知识与技能:1学会十二个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。2引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3练习朗读课文。过程与方法:引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。情感、态度与价值观:感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。教具准备:小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。课时安排:1课时教学过程:一、吟诗叹月,引入课题。1激趣:同学们,老师将在黑板上写一个字,看到这个字,或许会使你联想起许多诗句,或许会让你回忆起儿时听过的故事因为在人们的眼里,这个字的含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(学生自主交流)预设:“床前明月光,疑是地上霜。”李白静夜思“小时不识月,呼作白玉盘。”李白古朗月行“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”王昌龄出塞“深林人不知,明月来相照。”王维竹里馆“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”刘禹锡望洞庭“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”张继枫桥夜泊“野旷天低树,江清月近人。”孟浩然宿建德江“明月几时有,把酒问青天。”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”杜甫水调歌头等。故事嫦娥奔月、吴刚伐桂等。2在古代人们的眼里,月亮充满了神秘的色彩,于是,在民间流传着许多关于月亮的美妙故事,今天,我们就来读一则民间故事嫦娥奔月。(板书课题)二、潜读故事,各抒己见。(一)初读课文,整体感知。要求:请同学们默读课文,想一想,文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出有关的语句多读一读,在句子旁写一写自己对他(她)的看法。(二)学生自读感悟,做批注。(三)四人小组交流。要求:每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受,在别人发言的时候,要用目光倾听,有不同的看法,可以互相补充。(四)全班交流分享。1关于“嫦娥”“后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。”(1)嫦娥美丽善良。(2)相机理解“接济”(在物质上援助)(3)指导朗读“这件事不知怎么让逢蒙知道了一口吞了下去。”(1)嫦娥很机智。(2)启发想象:手提宝剑,迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与他机智地周旋的?(相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)(3)指导朗读2关于“后羿”“相传在远古的时候他对天上最后一个太阳说:从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福。”“后羿为老百姓除了害也随着众人拜在后羿的门下。”(体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。)“一天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了,没见到妻子嫦娥怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导朗读)(五)你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括号里填上合适的词语吗?1出示填空。( )的嫦娥( )的后羿( )的逢蒙2反馈交流。三、发挥想象,创造神话。1故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦,同学们,你能
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