2019-2020年二年级数学下册 千克的初步认识教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 千克的初步认识教案 人教版教学目的： 使学生初步认识重量单位“千克”，初步建立1千克的重量观念。 教学重点： 建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点： 建立1千克重量的观念。 教具、学具准备： 教师准备2袋精盐、苹果或枣等、一些沙子（重量均超过1千克）、几个塑料袋、重1千克的一大袋洗衣粉。再准备一台案秤。学生准备一塑料袋米（大约1千克）。 教学过程： 一、新课 教师：我们已经学习了克这个重量单位，克主要是用来称一些重量比较轻的物品。称一般物品的重量，常用千克做单位。 教师提问：1千克是多少克呢？ 学生回答后教师板书出：l千克1000克 教师进一步拿出1袋精盐，并说：我手里拿的是一袋精盐，它重500克。再拿出一袋精盐，同时说：2袋精盐正好是1千克。 然后教师摆出案秤，并提问：同学们见过这种秤吗？它叫什么秤？教师指出这种秤叫案秤，也叫台秤。 教师把游标对准1千克，然后一边往秤盘里放苹果，一边让学生注意看秤杆抬起来没有，称好后，说明这些苹果是1千克。让学生数一数这些苹果一共有几个。 教师让学生翻开教科书第42页，看右下的图，指出这也是一种案秤，并提问：看这个案秤指针所指的数字，你能说出苹果的重量是多少吗？学生回答后，教师可以顺便告诉学生，这个秤最多只能称8千克的物品。 然后，教师可以让一名学生在教师的帮助下称出1千克的沙子。装在塑料袋里后用皮筋系紧。再把课前准备好的1千克重的几种物品拿出来，说明它们的重量都是1千克，并让每一组（或几组）学生依次传递，掂一掂1千克有多重。 教师让学生说一说周围哪些物品重1千克。 二、课堂练习 1做练习十一的第4题。 如果有条件，教师可以给每个学生称一称体重，再根据题目要求让学生把数目填在书上。通过填数，巩固重量观念也可以让学生依次报一下自己的体重，再让学生填。 2做练习十一的第5题。 先让学生在书上填，然后集体订正。 3做练习十一的第6题。 要求学生在0里填上、或，有的题中两边的重量单位不同，可在做题前提醒学生注意，然后让学生独立完成，然后集体订正。 4做练习十一的第7、8题。 做第8题前先分析题目给了哪两个条件，想一想应提什么问题填出问题后再列式解答 学生做完后集体订正，第8题要让学生说一说这道题应该填上什么问题，为什么填这样的问题。使学生说出知道一筐水果重30千克，又知道6个人平均分，所以可以求出每人买了多少千克，并且用除法计算。 对学有余力的学生做完第8题后，可以让他们做第9题。题中的数量关系是用图画表示出来的，看看学有余力的学生是否能从图中找出鸡、鸭、鹅的重量关系，然后求鸭和鸡的重量。教师可个别指导，不必全班订正。 三、家庭作业 做教科书 “做一做”的第3题。 让学生向家长或售货员了解题中的物品重量后，把得数填在书上。附送：2019-2020年二年级数学下册 千克的认识教案 北京版教学目标：1.知识目标：在实际操作中，使学生初步认识质量的单位千克，初步建立1千克的观念，初步了解用弹簧秤秤物体质量的方法。 2.能力目标：培养学生操作、合作以及应用能力。 3.情感目标：教育学生互相帮助，以及培养学生的分工意识。 教学重点：在实际操作中，使学生初步认识质量的单位千克，初步建立1千克的观念，初步了解用弹簧秤秤物体质量的方法。 教学难点：建立1千克的观念。 实践活动设计：掂、猜、估、秤物体。 教学具准备：课件、弹簧秤、重1千克的盐、白糖、黄豆、玉米、小米、苹果、梨，和两个茶叶罐等。 教学过程： 一、课前谈话：生活导入，引出新知。 1.你叫什么名字？在家里见人还叫你什么？两个名字都只的是谁？ 2.你秤过体重吗？还记得体重是多少吗？ 3.大家想不想了解老师？那我做一下自我介绍：我叫李静。我来自前栗园小学，身高是163厘米，我的体重是54千克。（板书：体重 54千克）。谁来介绍一下你自己？（60斤） 二、动手操作，感受新知。 （一）认识质量和千克。 1.对于“斤”大家都熟悉，他们和老师比起来谁更重一些？我们把物体的轻重就叫做物体的质量。斤是我们日常生活中习惯用来表示物体质量的单位，千克是国际通用的表示物体质量的单位。公斤也是我国人习惯用质量的单位，1公斤就是1千克。 2.60斤就是30千克，（板书：30千克）这节课我们就来认识千克。（板书：千克的认识）也可以用英文字母“kg”表示 （板书）54千克还可以写成54kg，30千克可以写成什么？（板书） 3.追问：“kg”什么意思？“千克”是什么的单位？ 4.我的质量是多少？ 他的质量是多少？ 5.师：我们知道了质量可以用千克来表示，你能读出这些物品的质量吗？（课件出示：实物图、统计表） 6.你在哪里见过千克？（生活中） (二)感受1千克。 1.找。 师：想不想知道一下1千克到底有多重？ 在每个小组的桌子上都有重1千克的物品，比一比哪个组可以最快找到标有1kg的物品。 （汇报找到的1千克物品） 师：你是从哪儿看出来的？ 2.掂。 师：想不想感受一下1千克。我们用什么方法？用“掂一掂”的方法来感受物体的质量。（一生上前演示如何掂） 师：为了使我们感觉得更准确，老师为大家提了一些小建议。 放在手上静静的掂一掂，再掂掂你的书包或者铅笔盒比较一下这种感受，掂完以后把物品给其他同学，然后和小组同学交流一下你的感受。 生：汇报感受。 3.猜-验证。 (出示3袋大米，分别为1千克、2千克、0.5千克) 师：这里有3袋大米，请你猜猜哪袋是1千克的（生猜） 师：请三位同学上前来掂掂，让他们说说。（三生上前掂） 师：要想知道到底哪袋重是1千克， 怎么办？（用称称） 用弹簧秤称一称，揭示谜底。 小练习：这袋比1千克怎么样？（比1千克重）这袋呢？（比1千克轻） 4.欣赏不同种类的秤。 师：除了弹簧秤可以称物品的质量，还有很多种秤也可以秤物品的质量，老师搜集了一些秤，你在哪见过它们吗？知道他们的名字吗？（课件出示） 问：这些秤是用来做什么的？ 5.小组合作。 6.秤。 （1）师：观察这个弹簧秤，当指针指到几时是1千克？如果指针指到3说明所称物品是几千克？（3千克） （2）师：想不想自己试试？ 师：在小组合作前，再给你提些小建议。第一、先估计一下你所称的物品有多重，填在表中。第二、用秤称一称到底有多重，也填在表中。第三、算出他们相差多少也填在表中，看看谁估计得最准确。 物品名称 估计（千克） 称（千克） 相差（千克） （3）汇报。 a.师：我们秤的物品有水果，有粮食，有蔬菜，有水，虽然外形不同，但是他们有没有相同的地方？（质量都是1千克） b.汇报到苹果时请学生将苹果高高举起，师将数字板书在黑板上问：你有什么疑问或者发现吗？（为什么都是1千克苹果，有的组4个，有的组却是11个？） 生：个大1千克数量就少，个小1千克数量就多。 师总结：1个苹果的质量大，1千克苹果的数量就多；1个苹果的质量小，1千克苹果的数量就多。 C.老师这里也有一千克的苹果，不过它既不是5个也不是11个，而是6个，你说说我的苹果每个有多大？ 生说完后，是将苹果拿出来，请同学帮忙举起苹果，让所有学生都看看有多大。 （4）出示相同的茶叶罐（一个是空的、一个装满沙子） 师：大家看他们的大小都是一样的，他们的质量也是一样的吗？学生说完后，师打开盖子请同学们看，加以验证。 总结：虽然他们的大小一样，但是里面所装的东西不同所以质量也不相同。 （5）汇报到水时，师拿出装有三千克水的罐子，请学生估计有多少千克？ 出示课件：进行节约用水的教育。干旱地区每人每天才用三千克的水，所以我