2019-2020年五年级语文上册 匆匆练习 长春版.doc

2019-2020年五年级语文上册 匆匆练习 长春版一、看拼音，写词语。二、近义词填空。爱护 爱惜 珍惜1他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。2他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。3粮食是宝中宝，人人都要（ ）。维持 保持 保护4解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（ ）不了一家人的生活。5老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。6青蛙是益虫，我们要（ ）它。三、形近字组词。伶（ ） 裸（ ） 碗（ ） 徘（ ）冷（ ） 课（ ） 蜿（ ） 排（ ）四、根据课文内容填空。燕子去了，有（ ）的时候，（ ）枯了，有（ ）的时候，桃花（ ）了，有（ ）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不（ ）呢？五、把下列成语补充完整。摇摇（ ）坠 张（ ）李戴 专心致（ ）全神（ ）注 好高（ ）远 高（ ）远瞩完（ ）归赵 调兵（ ）将 口（ ）悬河喜出（ ）外 目不转（ ） 千（ ）一发斗志（ ）扬 （ ）之不理 阴（ ）诡计六、把不同类的打上“”，同类的打“”。1苹果 水果 桔子 葡萄 蜜桃 西瓜 （ ）2曲艺 电影 歌舞 录像 报纸 戏剧 （ ）3长江 黄河 珠江 汉江 淮河 泯江 （ ）4背心 汗衫 衣服 衬衫 棉袄 大衣 （ ）七、背诵文中自己喜欢的部分。参考答案一、饭碗、伶俐、徘徊、赤裸裸、掩面、空虚、挪移、薄雾二、1爱护 2.珍惜 3.爱惜 4.维持 5.保持 6.保护三、伶俐、寒冷；赤裸、课文；饭碗、蜿蜒；徘徊、排山倒海四、再来，杨柳，再青，谢了，再开，复返。五、摇摇欲坠、张冠李戴、专心致志、全神贯注、好高骛远、高瞻远瞩、完璧归赵、调兵遣将、口若悬河、喜出望外、目不转睛、千钧一发、斗志昂扬、置之不理、阴谋诡计六、1. 2. 3. 4.七、略。附送：2019-2020年五年级语文上册 狼牙山五壮士 4教案 语文A版古人曰：“学起于思，思源于疑”。这个“疑思学”的读书顺序，揭示了学生求知规律，也启示我们教师要把“疑”运用到阅读教学中去。阅读教学的关键在于训练学生的思维，提高学生自学能力。教师巧设疑问，以疑激学，让学生在疑中思，思中学，学中疑，是训练学生思维，提高学生自学能力的重要手段。下面谈谈我是怎样运用这个“疑”字来教学狼牙山五壮士一文的。（一）设疑狼牙山五壮士是一篇可歌可泣的英雄故事。课文通过五壮士的英雄事迹，赞颂中华民族的优秀儿女抗战到底的坚强决心和英勇顽强、视死如归的壮烈精神。全文突出了一个“壮”字。因此，教学时可扣住这个“壮”字进行设疑。新课伊始，在揭示课题时，让学生思考以下两个问题：1.从狼牙山五壮士这个课题中，我们知道了什么？（故事发生的地点和人物）2.为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？（造成悬念，激发兴趣）这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，而急于读课文，去寻求答案。（二）思疑这个层次的教学是学生从分析问题过渡到解决问题的关键所在，也是学生思维待以发展和提高的好时机。教师如何引导学生思疑解惑呢？现代认识学派认为：“教师不把学习的主要内容现成地告诉学生，而必须由学生在教师的引导下去发现，去内化。”教学中，紧扣“壮”字这个疑点，抓住文中体现“壮”的语言、动作和心里活动，引导学生认真研读，分析探讨，多方品味，让学生在议中思疑，思中释疑。1.五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？2.五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表观了什么？3.准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？4.五壮士胜利完成任务后，是怎样高喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？通过以上四个问题引导学生逐层品味，步步深入，体会五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”；诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；面对生与死两条道路抉择时的“壮举”以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。这样，学生对五壮士“壮”的光辉形象便有了一个较深刻的认识。（三）质疑这个层次的教学就是教师在学生基本上掌握了课文内容和中心的基础上，引导学生着眼全文，围绕“壮”字这个中心，把还存在的疑问提出来。对学生的质疑，教师只作必要的引导和点拨，主要是让学生畅所欲言，去分析解决问题，进一步体会五壮士“壮”的内涵。设疑教学，能使每位学生的学习真正指向自己的疑难处，而且疑难问题又放手让学生自己去分析解决，是培养学生“勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题”能力的有效方法。教学目标：1了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。2学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立和“站立”的意思。3感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。课时安排：3课时。 第一课时教学要点：初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。教学过程一、导入新课。1.讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习狼牙山五壮士一文，就会明白。2.提问：“壮士”什么意思?在文中指谁?二、自学课文。自学要求：1.读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。2.思考：为什么称五战士为“壮士”?3.按课文后第二题的提示给课文分段。三、检查自学。1.检查生字新词的自学情况。生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“撒”的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。指名试读课文。课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?四、指导读懂“学习提示”。1读第1、2句，告诉我们什么?2狼牙山五壮士一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢? (读3、4句)3怎样读懂这类文章? (读最后一句)。4狼牙山五壮士一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。 第二课时教学要点：了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业。教学过程一、复习巩固字词。二、学习重点段(二，四、五段)。作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?(一)讲读第二段：(诱敌上山)1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。(沉着、吼、抢、全神贯注)3.在描写五壮士动作中，你有什么感觉?(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)4.指导感情朗读。引读。 老师引：(谁) (即前半句)。学生读：(怎么做) (后半句)。5.总结学习步骤：找出描写五壮士神态、动作的词谈感受体会。有感情地读课文。6让学生质疑。在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)，(二)讲读第四段。(顶峰歼敌)1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)2.这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)(让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。)3.理解重点句：“石头像雹子一样，带着，带着向敌人头上砸去。”五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)中国人民的仇恨是什么?(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：“九一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。)4.指导感情朗读。(勇敢、对敌的仕，恨)分角色：老师一读总述五壮士、敌人的句子。男生一读描写班长的句子。女生一合读重点句。5.质疑。任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。) (三)讲读第五段：(英勇跳崖)1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。2.讨论：(抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。)3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)4.指导感情朗读。(激昂的语气)5.理解重点句。(两句口号)“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”为什么喊出这两句?(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。) 这仅仅是五壮士的声音吗?(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!)朗读口号。6感情朗读此段。三、小结。学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。) 第三课时教学要点：细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。教学过程一、复习。有感情地朗读课文重点段。二、学习第一、三段。五壮士是在怎样的情况下接受任务的?(一)讲读第一段：(接受任务)1指名读。共有几句话，每句话什么意思?2五壮士是在什么情况下接受任务的?(使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?(二)讲读第，三段：(引上绝路)1.战士们为什么这样做? 默读、思考：两条路是怎样的两条路?战士们为什么要选择绝路？2.哪几句直接描述五壮士？（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。“战士们热血沸腾紧跟”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。）3.齐读此段。三、总结课文。1小结：本文是以“壮”贯全文