教育随笔：培养“可持续发展”的孩子

1 / 7 教育随笔：培养“可持续发展”的孩子 教育随笔：培养 “ 可持续发展 ” 的孩子 那天，放学时进到教室组织学生站队，一个女孩眼泪汪汪，抽泣不已，面对我的询问连话都说不囫囵。旁边的同学告诉我，刚刚发了数学单元测试卷，她没考一百分，回家她妈妈会批评她，还不让她吃饭。 我抚摸她的头安慰她：那是妈妈骗你的，别害怕！ 这样的现象，似乎见怪不怪了。 让人同情的是孩子，他们毕竟还小，他们的心理承受能力还很有限。当你把超出他们所能承受的重量施加给他们后，他们的心灵，会慢慢的，发生或多或少的异变。只 是，这种异变是潜隐的，容易被忽略。一旦这种压力长时期的累积并无法找到释放的方式和途径，就会形成无法挽回的惨痛结果。 在现行教育制度高考指挥棒的指挥下，做为家长，为孩子将来的升学考虑，追求高分数，本也无可厚非，只是，追求的方法，追求的过程一定要科学、合理。 从幼儿园到小学，从小学到初中、高中，这是一个漫长的过程。小学刚入学时，全班大部分孩子都是一百分；上到小学高年级，一百分的不过十来个；初中毕业，一个班里很2 / 7 拔尖的也只是几个；而高中毕业，能考上理想大学的，更是凤毛麟角。你的孩子小学一年级考个一百分你 便喜上眉梢，考个八十分你就打或骂或冷暴力，是不是太早了些？现在考一百分就可保证他高考也一百？现在考七十就敢断定他将来一直就差？ 更何况，教育的成功是没有标准模式的。一个考上理想大学事业有成的，他不知孝养父母自私自利这样的教育算成功吗？一个自食其力的工人却孝敬老人自尊自重乐天达观，你能说他是教育的失败？ 不必计较一百分与否。如果老师计较，做家长的一定不可计较。最好的教育，是打造 “ 可持续发展 ” 的孩子。 怎样打造 “ 可持续发展 ” 的孩子？ 一、培养孩子的 “ 好奇之心 ” 和 “ 探究之欲 ” 。凡事，好奇， 就想去探究，去学习。探究出结果后，会有快乐和成就感。 “ 好奇 ” “ 探究、学习 ” “ 成功、成就 ” “ 快乐 ” 。这是一个良性动态发展。 有的家长认为学习和生活是两码事，只督促孩子学习，却忽略生活中种种锻炼孩子的机会。孩子的好奇心求知欲是先从生活中培养的，当他在生活中处处好奇，都想去弄个明白的时候，在他上学后，他对学校里的新知识也会新鲜、好奇，想要弄个清楚明白。他的学习就会逐渐呈现出积极主动的状态。 3 / 7 想要培养孩子的好奇心求知欲，家长首先要有好奇心求知欲。看到自己不懂的东西反问一下孩子，激发他的好奇。当孩子提出疑问时，不要直接回答，而是反问：是啊，真是奇怪，究竟是怎么回事？另外更不能敷衍孩子，要认真对待，和孩子一起寻求答案。 二、忍耐的能力 泰戈尔认为，教育，一方面要顺应孩子的天性，发掘他们内在的探求世界的好奇心求知欲；另一方面，还要培养他们忍耐和意志力。因为，学习内容有时候是生动活泼有趣的，有时候却又是枯燥乏味的，特别是当你进行深入的专业学习和研究时，你需要一遍一遍的计算或默记。中国合伙人里的蓝东青为了把英语学好，把整个英语辞典背下来，背的过程一定是枯燥乏味的，但是，他能忍耐这份枯燥。 美国著名的心理学家瓦密特 .米歇尔曾经在一群幼儿身上做过一个有趣的试验。他发给每个孩子一块软糖，然后告诉孩子们说他有事要离开一会儿，他希望孩子们不要吃掉那块软糖，他看了看孩子允诺说： “ 假如你们能将这块糖留到我办完事回来，我会再给你两块糖以示奖励。瓦密特 .米歇尔出去了，寂寞的孩子们守着那块软糖，等呀等，终于有人熬不住了，看了看桌子上的糖，眼里充满了饥饿感，然后忍不住把糖塞在嘴里，津津有味地品尝着。有的孩子见那么多的同学吃了，那自己也吃了吧 20 分钟后，米歇尔回来了。4 / 7 实验远远还没有结束，心理学家瓦密特 .米歇尔继续追踪研究那一群接受实验的孩子，多年以后他发现，日后创出了一番辉煌业绩的都是那些当年能够忍耐、愿意等待的孩子，而那些手中一颗糖的人不能等待的孩子大多一事无成。 有一个教育理论叫 “ 延迟满足 ” ，比如孩子想要某样玩具时，家长不要马上买给他，而是告诉他：等过一周再买，到时候可以多买一个。 “ 延迟满足 ” 的意义就在于让孩子学会忍耐。人的一生，有许多时候都是需要忍耐的：当他被电脑游戏吸引时；青春期喜欢上某个异性时 而忍耐的能力，也是需要从小时培养的。那些沉迷于游戏不能自拔的孩子，他们不是不知道游戏的危害但又 管不住自己，不都是忍耐的能力太薄弱了吗？ 三、比学习更重要的是情商 一个孩子有没有持续发展的能力，有一个重要的因素是“ 自信 ” 。 “ 自信 ” 是所有成功者必备的品质。 一个孩子自信与否，不是因为他聪明或者不聪明。孩子的自信，来源于父母。 很多父母都知道 “ 赏识教育 ” ，认为 “ 赏识 ” 可以激发孩子的自信。悲哀的是，有很多父母都陷于 “ 赏识 ” 的迷雾，只是为了让孩子有自信而赏识：这赏识还叫赏识吗？ 真正的赏识，一定是能看到生命的光辉和人性的美。那些因为孩子考了一百分就惊呼 “ 你真棒啊孩子！ ” 的赏识，5 / 7 无 疑是浅薄而虚伪的。这种 “ 赏识 ” 不会真的对孩子有利。 孩子的自信，来自于父母 “ 无条件的爱 ” 。 “ 无条件的爱 ” 就是：他漂亮我爱他，他丑陋我仍爱他；他聪明活泼我爱他，他智力迟缓我仍爱他；他考一百分我爱他，他考二十分我仍爱他；他事业有成我爱他，他一事无成我仍爱他；他当上总统我爱他，他在街上扫马路我仍爱他 “ 无条件的爱 ” 是：我们爱他，因为他是我的孩子，而不是因为他将来会成为一个什么样的人。 “ 无条件的爱 ” 需要父母有海洋般宽广的胸怀：你的孩子在你的海里，放松、从容。 在无意识之中，很多 做父母的，他们的爱，其实都是有条件的： 考一百分了，我高兴，给你买汉堡；考六十分，我给你冷脸看；全级第一名，我见到谁都光荣，倒数第一名，我见谁都觉得没脸面 你的爱是有条件的，这条件就是：你得学习好，你得给我争气 你对孩子的爱，其实是你拿它给孩子施加压力的最好借口。 这样的 “ 爱 ” ，给孩子带来的，其实是伤害。 承受着这种 “ 爱 ” 的孩子，不可能有真的自信。 6 / 7 儿子小学一年级时第一次考试，别人都考一百分，他却只考了七十多分。我拿着他的卷子，由衷地感到高兴：比起那些叉子，那红鲜 鲜的对号那么多，一个小小的孩子，能做对这么多题，他已经很了不起了！ 好多年来，儿子的头脑里从来没有 “ 分数 ” 的概念，偶尔考一次一百分，也不欢天喜地向我报告；考了七十多六十多，也没有沮丧难过或担心，就跟没有考试这件事似的。面对分数他坦然从容。在这坦然从容里面，我却可以感受到他对学习的兴趣和信心。 儿子上课被老师揪出来站在外面，被我看到，他面色羞愧。我对他说：儿子，你记着，妈妈永远和你站在一起！他掉下眼泪说：妈妈我觉得可惭愧。我说：没什么惭愧的，小孩子，上课做个小动作说个话，很正常！妈妈理解你！ 有一次