2019-2020年二年级数学下册 不连续进位的笔算加法教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 不连续进位的笔算加法教案 人教版（一）知识教学点 1学会用竖式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。 2理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。 （二）能力训练点 l初步培养学生的判断、推理能力。 2培养学生的计算能力。 （三）德育训练点 培养学生认真仔细的学习习惯。 教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。 教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。教具、学具准备：教师准备例1的信封图。教学步骤： 一、铺垫孕伏 1口算（卡片出示，学生判断正误） 50 70 300 600 800400 90 30 2求38加 25的和，用竖式该怎样算？（一人板演，全班齐练） 3指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？二、探究新知 1导入新题： 我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。（板书课题：不连续进位的笔算加法） 2教学不连续进位的笔算加法。 （l）教学例1（不进位加法） 教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？ 借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列竖式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。 引导学生列竖式。 教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？ 教学笔算方法。 A联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。 B集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。 （2）教学例2 教师板书： 270 58 提问：27058该怎样列竖式，又该怎样计算呢？ 学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。在270的下面摆出58。 启发提问： A怎样列竖式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐） B在竖式中该怎样写呢？ C从哪位算起？你发现了什么？ （十位相加满十） D让学生尝试计算。 完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。 （3）教学例3指名列出横式、竖式。讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你又发现了什么？ 思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并注意提示学生把横式上的结果填好。 3小结： 概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？ 4齐读法则。 5看书质疑。 三、巩固发展 1基本练习：（小黑板出示） （l）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。 （2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。 238 326 1629 527 715 8605 （3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（ ）。 2发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？ 四、全课小结 通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？附送：2019-2020年二年级数学下册 不连续退位减教案 人教版 素质教育目标： （）知识教学点 1初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。 2总结减法计算中应注意的地方。 （二）能力训练点 1培养学生总结、概括能力。 2提高计算能力。 （三）德育渗透点 培养学生认真计算和检验的好习惯，分析、综合、概括的能力。 教学重点：理解算理，掌握算法。 教学难点：正确计算和总结概括的能力。 教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1口算（投影出示） 12080 14070 1200800 l100400 1300700 1400800 253减26得多少？用竖式算出来，指名板演。 订正时说一说两位数减法要注意的地方。 二、探究新知 1教学例1 （1）引导学生看图说图意。 （2）用坚式进行计算，并板演。 （3）启发学生想一想，计算时注意什么？ 使学生明确：计算三位数减法时，相同数位对齐；从个位减起。 2教学例2 （l）出示例2 （2）启发学生想一想、议一议、摆一摆，你发现了什么？应该怎样计算？ （3）教师巡视，个别指导，启发学生思考。 （4）引导学生明确：十位上的数不够减，从百位退1，在十位加上10再减。 3教学例3 （l）教师提出问题：同学们试算，你们发现了什么？（个位、百位不够减） （2）让学生分组讨论说说百位不够减，该怎么办？ 使学生明确：百位不够减，从千位退1，在百位上加上10再减。 （3）反馈练习，完成“做一做”。 4归纳总结： （l）交流汇报 使学生明确：不管哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加 10再减。 （2）引导学生议论：三、四位数的减法和两位数的减法有什么相同点和不同点？ （3）阅读教材95页：三、四位数的减法，也要注意三条： （4）