2019-2020年五年级科学上册 地震教案1 冀教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 地震教案1 冀教版课前准备：1.有关地震的文字资料。2.毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的干木棍（每人一根）。3.要求学生带书包，以备逃生演习用。4.地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）教学目标1、科学概念：地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。2、过程与方法：搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。3、通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。4、让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。教学重点、难点对地震的成因进行推理、想象。教材分析与教法 地震是在学习了地球内部有什么、火山之后的又一课题，主要学习地震的成因、避震小常识、地震与人类的关系，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。本课题主要采用实验法、自学阅读法教学教学过程情境导入 唐山大地震图片 汶川地震图片xx年5月12号，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。今天老师给大家带来了一组四川地震前后的对比照片，请大家看大屏幕。看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？学生交流感受。二、猜想假设引导学生提出问题，确定本课的中心问题确实，地震给人类带来了灾难。通过前面的观察和思考，大家又想到了什么？关于地震，有没有问题要提出来?1学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？（教师板书学生的问题）2确定本节课主要研究解决的问题。三、制订方案根据地震现象，研究地震的成因1观察地震现象结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？2.研究地震成因我们可以根据上节课所学的方法，来推测一下：地震的成因？学生猜测。四、实施探究把毛巾、木棍放好。出示实验要求： （课件展示）用毛巾和木棍来模拟岩石层：（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？2.学生进行实验，汇报实验现象。3.教师 课件展示地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。五、汇报交流地震与人类生活的关系1.引导学生进行讨论既然地震这种自然现象存在于地球上，它和人类的生活就有密切的关系，通过前面的了解来说一说它给人类的生活带来了哪些危害？学生汇报。地震有什么好处吗？老师来告诉大家，对于全球，（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表，（3）地震还造就了无数奇山异水。2.认识地震前兆 地震云 地面变化 动物异常3.爱国教育除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。人们对地震的研究很早就开始了。候风地动仪公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。4.避震小知识既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?学生汇报。六、拓展创新避震演习：大家知道的不少，做起来怎样呢？下面我们就来进行一次现场避震演习。发生地震了，同学们不要慌张，抓紧进行自救。师：希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？教学反思本节课主要是把浅显的有关地震的成因告诉学生，通过图片、视频、讨论效果较好。在教学中要注意启发学生引导学生讨论，通过学生已经知道的知识，让学生认识地震，激发他们学科学爱科学，重点是学会防震知识。附送：2019-2020年五年级科学上册 地震教案2 冀教版一、学习目标知识目标：能用自己的话说出地震的概念，能说出地震会引起哪些危害。能力目标：（1）能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进，进而提高小学生应急避震的能力；（2）能把自己的感受与其他同学交流；（3）培养学生通过网络进行自主、合作和探究学习的能力。情感态度目标：（1）对古代的科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情;（2）培养学生热爱祖国和人民、珍惜美好生活、珍爱生命、热爱学习的感情。二、教学课题：科学地 震。三、教材分析与学习任务说明（1）本课内容是冀教版五年级上册，地表变化单元中第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震等知识。（2）通过本课学习要求学生学会充分利用专题学习网站，掌握地震相关知识，提高应急能力，并在生活中学以致用。四、教案背景:本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频繁发生，牵动着每一个人的心，学生也很关注，另外学生熟悉网络知识，会进行简单的上网操作，能积极主动地参与并自主学习。五、学习资源内容说明本课运用科学互联网和专题学习网站进行教学，把科学教学和电脑技能的培养合二为一。学生在老师指导下，通过网络让学生观看场景，体验情境，感受生活，自主表达语言。让学生上相关的科学网站学习科学课外知识，并彼此协作、交流等。六、教学方法：启发法、课堂讨论法、实验法、练习法。七、教学结构流程的设计开始 视频引入，引起激情教师启发观看视频及文字、体验、感受、思考，表达网络教师引导各小组提出问题利用互联网搜索，自主探究地震知识网络巡视指导适当帮助学生合作，交流表达网络教师指导解决生成的问题各小组分别汇报学习交流情况网络教师引导启发鼓励汇报后，检查学习情况，完成课堂练习巡视引导、学生合作交流利用互联网搜索，继续自主探究，阅读课外知识教师指导制作电子小报或手抄报网络评价总结八、教学过程设计由xx年汶川地震导入，播放纪念汶川大地震视频。设计意图: 视频和图片是最直观形象的语言，通过观看视频引出本课内容，同时培养学生热爱祖国和人民的情感1、指导学生利用互联网搜索，探究并汇报关于地震及其成因知识。设计意图:让学生在情境中学习知识，给学生真实感受，帮助学生概括思维的形成。2.引导汇报关于地震的危害，并演示实验（1）观看图片文字，相互交流表达（2）模拟实验设计意图:让学生交流所学知识，训练学生口头表达和动手操作的能力。3.指导汇报关于地震前的征兆资料设计意图:培养学生认知能力和观察能力。4.创设发生地震时的情景，引导学生汇报如何避震内容，参看资料学生避震活动后，自主欣赏图片和视频（避震演练），解决学生提出的问题。设计意图:明白发生地震时应当采取的措施，通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。5.宣传教育资料设计意图:使学生明白学校和社会对防震的重视。6.课堂练习设计意图:训练学生理解能力和设计表达能力，通过成果展示，进一步向家长、朋友宣传防震知识。7. 课外拓展知识，要求学生阅读地震相关资料自主探究，利用互联网搜索，阅读资料（如我国汶川、玉树地震情况；我国开展哀悼日活动）设计意图:课堂的延伸激发兴趣，培养了学生的阅读、写作能力。九、板书设计9课 地震一、 什么是地震地震 二、地震的成因、危害、征兆三、如何避震十、教学反思（一） 课堂师生互动情况开始上课时，让学生观看视频资料，让学生很快进入学习的状态。在学习过程中，我给学生比较宽松的学习环境，学生能集中精力去进行探究学习。在学生的探究过程中，我尽量参与学生的学习活动，了解学生遇到的困难，解决问题有过程，也是师生情感的交流过程。学生学得顺利，学习起来就有兴趣，精力投入就多，学习效率就高一些。（二） 互联网应用于课堂教学中的策略情况1、利用互联网和视频，设计精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣，让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。我准备的视频资料对学生理解地震相关知识起到了很大的作用。这些情景对学生造成的心理触动是很大的。2、人机互动，培养了学生的合作精神。小学生好奇心强,持久性差，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦，所以，在设计课堂情节上，应当多考虑小学生的特点，应当做到全方位互动，即师生互动,人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。3、激励参与，让学生体验成功。课堂上对学生进行分组，并选出代表到讲台给