教育随笔：如何使小学生的养成教育更有效

1 / 4 教育随笔：如何使小学生的养成教育更有效 教育随笔：如何使小学生的养成教育更有效 今年到山西太谷听课学习了两周，对于太谷实小的学生养之有素的养成教育羡慕不已。静静沉思，如何使我们的养成教育更有效？我决定从以下几方面入手： 1.关于纪律的想法：学期初每天都讲讲纪律，就像每天都要安排学生检查作业，值日，讲卫生一样。每一节课必须讲讲习惯，每一节课都讲那么几次纪律习惯，一定要先有纪律再上课。上课时要学会观察，观察什么呢？观察学生的一举一动，看他们在做什么？学生讨论的时候要观察，观察学生的举动， 完成情况。只要有学生开始有动静，就要对他进行提示，把 “ 搞小动作，不专心 ” 的苗头给熄灭了。只有这样才能顺利地开展小组合作学习，才能更好地开展老师安排的活动。 在整顿纪律的细节上，有两个词在课堂教学中很重要。一个是教师要善于察言观色；一个是课堂驾驭能力。两种都要建立好。我发现不管你提出一个怎样的问题，都先要观察同学们的神态来调控课堂纪律，再来学习知识。比如：让学生把腰挺直、让学生把手放平、让学生把书放左笔放右等等2 / 4 要求。可以说：请把笔放好。（再看全班同学是否都把笔收拾好了，必须每个同学都要放好。）执行很重要 ，必须要求每个学生都达到要求。学期开始可能会花一点时间，但久而久之，学生明白了这个要求，就会快很多了，执行下去，会发现花在这些细节上的时间，相比于学生出现违纪行为后，再作要求更划算。这叫防患于未然，让学生没有违纪的机会了。 总之，先整顿纪律，再来进行小组学习或合作。这样就有良好的纪律作保障了，就会省心许多。 2.培养学生自主学习的习惯。为了做好让学生自主学习这一件事，新的问题又出现了。我可以让学生面对每一个新问题，都像讲故事一样讲出来吗？比如，出示一道题，先要看题，理解题意，再要分析研究，再到列 式解决问题。在解决问题的过程中，面对新题能养成叙述解决问题的思路、计算方法，新知识形成网络的学习任务吗？。也就是 “ 一思路、二计算、三新知识形成网络 ” 的思考习惯如何培养？我要如何才能让学生自主探究完成新知识的学习呢？怎样指引他们一条路呢？怎样教会他们讨论呢？ 我在课堂上经过实践探究，大致分为三步走：说故事，找数量，算问题。比如我们数学书练习十一第九题 :小红想串一串项链现在有 54颗红珠子， 8 颗黄珠子，要使红珠子是黄珠子的 6 倍，问题： ?黄珠子不变，需要增加或减少几颗3 / 4 红珠子？ ?红珠子不变，需要增加或减少几颗黄珠子？首先要求学生会说故事，其次要求会写数量关系式即黄珠子的数量 6= 红珠子的数量，第三根据问题计算：先算红珠子的数量： 86=48 （颗）；再算需要减少的红珠子数量： 54 48=6（颗）。 现在学生对新知识的学习基本能到达到三步走的要求。学生能自主学习的我就不讲了，只有学生不会的我才进行提示。引导他们去自学，引导他们自己去观察、去思考、去发现，每天都可以看到自主学习的好习惯在逐渐形成。 3.学会学习的习惯。这里分为两个方面： ?积累错题的习惯，三年级小学生的年龄只有 八九岁，刚开始接住班的时候，有的学生在我批改完大作业后，上面的错题都不知道补出来，更别提积累错题了。于是，我就从基础入手，先叫他们积累大家都容易出错的题目，记下来之后，再提示每个人把自己错的题写在自己的错题本上。这样错题本上既有公共易错题，又有自己的易错题，复习的时候自己一看，一目了然，清晰有效。 ?学会自找相关习题，互相出题。比如学完三位数的口算加减法：几百几十加或几百几十减，我就让学生两两结合，互相紧扣知识点来各出十道题做练习。出题的过程中既是