2019-2020年五年级上册第3课《树木中的纹路》word教案.doc

2019-2020年五年级上册第3课树木中的纹路word教案 1知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。 2知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。 3能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。 4能通过阅读教材提供的资料进行学习。 5具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。 教学准备 一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。 教学过程 1导入。出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。） 2观察树干横截面，激发学生发现问题。 （1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。 （2）交流发现，提出问题。 3观察其他树的横截面。 （1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？ （2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。 4了解年轮的形成。 （1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？ （2）交流。 （3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。 5. 了解更多的来自年轮的信息。 （1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。） （2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？ （3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？ （4）记录讨论结果并交流。 （5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？ 6课外拓展。 （1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。 （2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流附送：2019-2020年五年级上册第3课苹果丰收教案教学目标：1、通过学唱苹果丰收，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。2、通过学唱苹果丰收二声部，提高合唱表演能力，并培养学生音乐的兴趣。教学重点：用欢快的情绪演唱歌。教学难点：自学第一乐段及二声部的演唱。教具准备：课件、手风琴。教学过程：一、导入师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？生：春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好。夏季有两个月的假期，可以游泳，吃冷饮。秋季是收获的季节，人们很开心。冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节。师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几副图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？师：放课件（四副图片：大枣、葡萄、麦子、苹果）。生：秋季。二、分析歌曲1、今天，老师要带着同学们来到一个果园里，看看这个果园里是什么丰收了？放苹果丰收歌曲，让同学们闭上眼睛认真听。师：请大家一起回答问题。生：苹果、稻谷。2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲苹果丰收。a、出示课件(苹果丰收的字样)。b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是朝鲜电影金刚山的姑娘的插曲。c、听完后提问对歌曲有什么样的感受？生：人们在欢天喜地的庆丰收。节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情。3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？（再听这遍的时候老师要做适当的提示，在出现二声部的地方给出暗示。）生：出现了二声部，把歌曲分成了两大乐段，并且第一乐段为齐唱，第二乐段为二声部合唱。三、学唱歌曲1、首先来学习第一乐段的齐唱部分。a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此速度较快，尤其第一乐段的齐唱，是一字一音，而且四句话节奏相同，只在最后一句话上稍有变化，在歌词上做了重复的补充。增强了欢乐心情的语气表达，因此在唱这段的时候要唱的非常流畅，带着一种欢快的感情去演唱。b、先听范唱，使学生感受作品的整体效果后，再跟老师学唱第一乐段。c、学习第一乐段四个乐句，每句2小姐。把全班分为四组，每组学唱一个乐句，规定时间两分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。在竞赛中，凡跟不上速度唱错的为败者。从竞争中激发相信学习的积极性。2、第二乐段的学习。a、首先把全班分为高、低声部两部分。教师先分别师范两个声部的曲调。b、高低声部分别来演唱，要求音唱准并熟练曲调。c、教师分别弹高低声部，学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成。d、两个声部合唱，教师指导唱得不好的地方。3、两个乐段合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出欢乐的情绪。5、配上伴奏来演唱，完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情