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1 / 3 教育随笔：如何培养学生提出问题的能力 教育随笔：如何培养学生提出问题的能力 所谓问题就是疑点，它是一个人面对某种不认识的事物而又不能应用已有知识和技能弄清它时产生的。问题是科学研究的出发点，是开启学生思维大门的钥匙。 现阶段大力倡导的探究教学，就是以问题为主线展开的探究学习活动，并且教会学生在探究学习过程中自主地去发现问题、提出问题、解决问题，进而再去发现新问题，这样层层深入地进行探究活动直至完成学习任务。 但在探究教学实施中学生缺乏问题意识，不会也不敢提出问题，这一实际现象严重制约了探究教学活动 的实施。呢？ 1、在教学中创设问题情境 所谓创设问题情境实际上是 “ 提出要解决的问题，创设解决问题的矛盾冲突，使学生原有的知识与需要掌握的新知识发生强烈的冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而激发学生探索的兴趣和产生进一步学习的动力。 ” 对于学生来讲，当头脑工作记忆中的知识经验与行动目标之间出现空缺时，学生就处于问题情境之中。 著名的心理学家皮亚杰认为： “ 只有当已有图式、认知结构和新的经验，既具有和谐、适应的因素，也具有不和谐的因素时，这种不平衡才会克服不和谐的因素而建立起新的平衡。 ” 皮亚杰的观点表明，只有当 感性输入和学生现有认知2 / 3 结构之间具有中等程度的不符合时，学生学习兴趣最大，这也正是我们所需要的问题情境。 2、培养学生的问题意识 在探究教学过程中，教师应鼓励学生改变围绕教师、教材以及迷信权威的学习心态，凡事多问为什么，善于思考、勤于思考、求新求异，让他们带着问题走出课堂、走出学校、走进社会、走进生活。 3、教师对学生提出的问题要有正确的态度 由于在以往的接受式学习中，学生提出问题的能力没有得到很好的发展，因此，在如今的探究教学中，学生提出的问题，可能有的过于简单， 没有思考的价值；有的过于笼统，不分主次；有的缺乏科学依据，甚至是错误的问题。针对这一现象，教师应培养学生的问题意识，保证学生在探究学习过程中的 “ 心理安全 ” 和 “ 心理自由 ” 。只有在支持、鼓励、肯定、赞扬等积极成分的情境中，学生才会独立、主动、大胆地提出问题。另外，对学生提出问题的评价方式要正确、科学，评价语言要讲究，注意保护学生的自尊心、自信心和好奇心。只有这样，学生才会愿意去发现和提出问题，逐渐形成问题意识。 4、从教师创造的问题情境中提出问题 教师给出相对开放的问题，实际是留给学生一定的思维空间，希望学 生沿着教师给出的思维方向去提出具体的探究任3 / 3 务。 5、从 “ 追因求果 ” 中提出问题。 学生都有很强的好奇心和求知欲，鼓励他们遇事多问 “ 为什么 ” ，运用 “ 追因求果 ” 的方式提出问题，也是一个很好的提出问题的途径。例
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