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1 / 3 教育随笔：如何提高心理课的有效性 教育随笔：如何提高心理课的有效性 目前为止，就全国范围来说，能够正规在高中阶段为学生开设心理课的学校并不多。就唐山市区来说，只有我校和唐山一中把心理课正式纳入课表，做到了为高一学生每两周安排一节心理课，一年超过 20 个课时。在心理教学方面，可以说，我校已经走在了全市的前列。为了提升心理课的质量，还需要我们在其有效性方面加以深入探讨与进一步完善。今天，我主要想谈谈如何引导学生做课上一分钟总结。 一、意义 传统课程，大多由教师进行课堂总结，学生被动聆 听。可是心理课的成功需要同学们的参与与体验，需要触动心灵。所以，教师应在心理课上充分利用各个环节广泛调动学生参与的积极性，进而引导学生进行深入思考。让学生做课上一分钟总结，对课堂收获进行总结与分享是一个不错的尝试，可以调动同学们积极参与的热情，养成深入体验的习惯，更有利于激励那些不善于感悟，不善于总结的同学借鉴同龄人的收获与思考问题的方式。 二、形式 起始阶段，教师可事先安排好人选。最初的两三节心理2 / 3 课，同学们可能不太熟悉这一方式，就需要老师在课前指定学生做好准备，临近结束时登台进行发言，教师要做 好点评，指出发言的值得借鉴的方面以及需要注意的方面，便于今后发言的同学提升发言质量。熟悉之后，可鼓励学生自主发言。当同学们了解心理课的特点之后，可以鼓励学生自主发言，为了确保发言机会均等，可以以小组为单位，选派人员进行发言，人员不得重复。这样，一年下来，基本上每个同学都有在心理课上发言的机会。 三、评价 评价很重要。在心理课开始之前，教师应列出心理课评价规则，如小组获胜原则，小组加分原则，如每次派出队员的表现进行 1、 2、 3 三个等次的评分，分别对应的是 3、 2、1 分。这样，可以激励小组成员为本小组的荣誉而战，减少懈怠心理。 四、主题 为了让每个小组的成员都能有机会做优质发言，心理课主题应尽可能多样化，可以涉及学习、人际交往、合理归因、爱情、友谊、亲子关系、情绪调节、习惯培养等多个方面，让具有不同知识储备与能力特点的学生都有找到表现自我的机会，从而获得成就感。 心理课虽然不纳入高考，也没有学考的考核，但是无形的考试却一直在
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