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1 / 3 教育随笔：如何激发与保持学生的美术学习兴趣 教育随笔：如何激发与保持学生的美术学习兴趣 为了激发学生的学习兴趣，在课的伊始我一般抓住学生好奇、好玩的心理，设计一种或神秘或轻松的教学情境。比如我在讲授人美版小学美术第二册第四课漂亮的瓶子时，就将不同材质的瓶子放在一个纸箱中，让学生摸一摸、猜一猜是什么？用什么做的？学生纷纷请求要亲自感受一下，课堂气氛马上被激活了。我还喜欢在低年级的课堂上采用猜谜语、讲故事、做游戏等形式，由于切合学生年龄特征，所以都达到了很好的教学效果。我在讲授人美版小学美 术第九册第五课偶戏时，手持布袋偶通过角色表演让学生入情入境，并注意课的首尾相呼应，充分激发了学生的学习热情。高年级学生认知水平提高，主体意识增强，对教师的表现有自己的判断，所以教学时我们要充分考虑什么样的教学语言、什么样的教学形式他们会感兴趣。相对于低年级的教学，我在高年级更喜欢设置悬念性的问题引发学生的兴趣，并使之形成问题链，在不断的思考活动中培养学生持久的兴趣。如我在教学人美版小学美术第十册第一课人民的艺术家2 / 3 齐白石时，引课的问题设计我运用的是 “ 悬念式 ” 介绍法，将课题穿插其间，却隐藏了他的名字 ，让学生去想：他是谁呢？问题很简单，因为学生课前已预习，所以异口同声地说出了 “ 齐白石 ” 。新课伊始，就使学生感受到了成功的喜悦，兴趣也就自然而然地形成了。 “ 你想了解有关他的什么呢？ ” 第二个问题提出后，学生迫不及待地将自己感兴趣的问题主动汇报给我，有的尽管很简单，如： “ 他生于哪一年？活了多大岁数 ” 但他们开始有了自己的思考，并能带着问题去学习，怎么会学的不用心呢？书中提出的几个问题是本课教学的关键。我以此为核心，由浅入深地将问题串成一条线，引导学生逐步欣赏、感悟。首先， “ 齐白石为什么能从普通的木匠成为艺术大师？ ” 学生通过读书中相关的文字介绍，很快便找到了答案 “ 是刻苦的学习精神。 ”而且他们还能在我的启发下联系自身来谈感想，思想得到升华。然后，我又顺势抛出了书中的第二个问题 “ 他喜欢表现什么？ ” 将学生的注意力引向齐白石平时创作的一些题材。先让学生能说出看到的是什么，再要求学生按表现技法的不同将它们分为两类。学生在不知不觉中体验到了工笔和写意画的不同效果，与此同时，我的补充介绍也就不再是枯燥无味的了，而且也有助于学生更好地欣赏荷花蜻蜓这幅工笔与写意结合表现的作品。最后分析齐白石的作品特 点时，学生已大饱眼福，要引领他们从感性的认识回归到理性的思3 / 3 索。 “ 齐白石以大自然为表现对象，所以他的作品怎么样？ ” 学生说出了 “ 自然、生动 ” 。由此可见，学生对齐白石的绘画作品有了深入的理解。这还不够，人如其画，要使学生充分感受到齐白石的人格魅力。 “ 除了绘画，齐白石还有哪些方面的艺术成就？ ” 学生的视角马
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