2019-2020年五年级品德与社会下册 爸爸妈妈我想对您说教学反思 苏教版.doc

2019-2020年五年级品德与社会下册 爸爸妈妈我想对您说教学反思 苏教版教学时为了突出重点，突破难点，我结合学生的实际对课程资源进行了加工、利用、呈现、整合。积极争取家长的参与和配合，把家长作为教学活动的合作者，参与到教学活动中，建立学校、社会、家长共同参与而形成合力的教育资源和优势，有了他们的加盟，课堂变得立体生动起来，大大提高了教学效果。心理学家也指出：儿童是通过感受生活的事例，产生心理上的变化过程。这一认知规律告诉我们，“课堂是一种生活。”要把课堂教学变成学生生活的过程，在的活动中通过建构本课教学与学生生活的联系，进而实现某种价值引导和社会发展。因此，我就通过家长学校这个媒介，把家长请进课堂，创造出一个其乐融融的亲子课堂，通过现场的沟通让儿童在生活中发展，在发展中生活。“课堂以活动为中心。”于是，我把教材中提供的静止的沟通方法鸿雁传书、情感面对面、换位体验等整合为学生与父母现场沟通的活动形式，让他们在交流中体验，在体验中提高。学生在课堂里就尝试运用了好几种沟通方法和父母进行了交流和沟通，沟通的意识正在形成，沟通的能力也获得了提高。一堂课下来，我还是有些困惑，比如：教材整合、重组后，其他资源的介入使得教学容量增大，课堂生成性的情况难以掌控，致使学生与父母之间的交流也不够充分。该怎样平衡这些问题？ 正因为家庭和学校的看似相同，都是为了培养孩子；但实质的细微差别已经给孩子的内心造成了表里不一的矛盾，同时也给孩子带来了行为上无所适从的烦恼！附送：2019-2020年五年级品德与社会下册 生活中处处有工业 1教案 冀教版教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类教学要求：1引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。 2对家里的生活用品分类，了解自己喜爱的一样工业食品的生产过程。教学过程：一、导入：随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起来。我们今天就生活在工业社会。二、说一说：1我们生活中的哪些东西是工业产品？提示：教室里电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等 学习用具书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等 个人穿戴衣服、帽子、鞋袜、红领巾等 家里用品冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、2你对“工业”有怎样的认识？三、练一练：试着给家里的生活用品分类。四、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人们付出了劳动？（结合P75插图）五、画一画：选择你喜爱的另一种工业食品，画一画这种食品的生产过程。第二课时教学内容：穿衣与工业教学要求：了解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识穿衣与工业的关系教学过程：一、导入：远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。后来，人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物，这是最初的纺织品。今天，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线，再用织布机将纱线织成布料，经过漂洗和染色，制成各种各样的布料和纺织品。二、衣料是怎样生产出来的呢？1观察P77插图，了解衣料生产过程。2说一说：衣料生产过程棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维纱线布料布料纺织品木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学纤维三、衣料怎样变成漂亮衣服穿在我们身上的呢？买的衣服 服装厂生产的缝的衣服 裁缝师傅量身定做