2019-2020年五年级语文下册 蒙娜丽莎之约1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 蒙娜丽莎之约1教学实录 鲁教版屏幕显示了纽约大都会的画面，蒙娜丽沙的头像高高挂起，响起了古典音乐。 师：这一天我们一起来轻轻地诵读好吗？ 大屏幕：队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。一群飞鸽飞来，在我们身边大摇大摆的散步有的好奇地歪着头看着我们。猜想我们在做什么，它们猜得到吗？大家正在等着探访，那从巴黎飞来的世界著名美丽女子。世界上有多少人能亲眼她的风采呢？生：（师生齐读）队伍像一条长龙她能从大洋彼岸能与我们相约。（读到这众盯着画面，非常安静，）画面切换成了一只人群的队伍。大屏幕：队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。不知道过了多久，终于看到了她。近了，更近了，终于跟她面对面了。她，就是诞生于达芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！ （老师很有感情地把这段话一句一句的读了一遍，学生们完全沉浸于画面，沉浸于那古典音乐中。） 师：喜欢这首小诗吗这段话就在我们的课文一至四段里面。 生：（齐声）喜欢！ 师：你们读了这首诗，读出什么味道了 生：读出了一种期待，他们都想早点见到“蒙娜丽莎”。 师：对就是期待，你呢？ 生：渴望与“蒙娜丽莎”见上一面。 师：对啊！同学们，他们都是那么期待，那么渴望。所以一直在等待。等待是一种承诺；等待是一种向往；等待是心灵的期盼；等待就是为了今天的相约！打开课文让我们一起走进作者的蒙娜丽莎之约。（板书：蒙娜丽莎之约）一起把课题读一遍。生：（齐读）蒙娜丽沙之约。师：同学们打开课文，迅速的朗读，然后找出哪几段是描写这样一副画的。 （老师的话音刚落，同学们自由地朗读着。（板书：蒙娜丽莎之约。）老师把音乐关了，屏幕显示：我们在纽约大都会博物馆面前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等者。） 老师巡视并且个别进行指导。师：你们读得非常认真，我非常喜欢你们大声地朗读，让朗朗的书声充满课堂。你们读完了课文找到了是哪几段吗生：五六七是描写这幅画的。师：你们同意她的答案吗生：（齐声）同意！师：那同学们就把五六七自然段自己找一段认真的细细地读一读。看看作者是怎样描写蒙娜丽莎的真神秘并且做好标记。（同学们迅速地读着课文，并且非常仔细地做着标记。）师：那我们从第五段开始，好吗生：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩，她的眼神是那样的柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉，仔细看她的体像，你会怀疑血液真的在里面流动。师：好！看到这些句子你又从哪些词语看到蒙娜丽沙就像是真的一样。生：泛着红光，轻松地垂落，柔和明亮，真的血肉，血液流动。 师：非常好！就是这些词，你把这些词都写在黑板上。（生写板书：泛着红光，轻松地垂落，柔和明亮，真的血肉，血液流动。）师：这位同学一口气说了那么多，还有补充吗生：像真人一样。师：对了，你把这个词写在黑板上。（生写板书：真人一样）你们再把这段话读一遍。（老师和同学们一起把课文朗读了一遍）师：我们再看看第六自然段，你找到了哪些句子。？生：蒙娜丽莎那微抿的嘴唇，微挑的嘴角，好像有话要对你说，在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静和淡雅的微笑，那微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时让人觉得有几分矜持。 师：对，这些话当中你又注意到了哪些词语？生：极富个性，恬静淡雅，舒畅温柔，略含哀伤， 师：表现得非常棒！你把这些词语写在黑板上。（生写板书：极富个性，恬静淡雅，舒畅温柔，略含哀伤） 大屏幕：那幅画不大，大概只有三英寸长，两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。我随着队伍慢慢走地近她，心中涌起一种特别的感觉。近了，更近了，蒙娜丽沙就像真人一样走进你。我终于跟她面对面了，她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩膀，她的眼神是那样的柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉，仔细看她的劲项，你会怀疑血液真的在里面流动。师：还有要补充的吗生：蒙娜丽莎的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。师：关注到了哪几个词？生：耐人寻味，难以捉摸。师：真棒！写到黑板上去。（生板书：耐人寻味，难以捉摸）还有吗生：悄然流露。师：真好！写黑板上去。（生板书：悄然流露）还有吗生：微抿，微挑。师：对！这两个词的意思是一样的吗生：（齐声）不是！师：对，不一样！把这两个词也写黑板上去。（生板书：微抿，微挑）还有吗生：转瞬即逝。师：你真有眼光，连这个词也被你发现了。写黑板上去。（生板书：转瞬即逝）生：同学们，把这些词语找出来了，再放声地读一读。（生自由地朗读）师：同学们把你们的感情融入进去，我们一起来读一读。生：（齐读）蒙娜丽莎那微抿的嘴唇，微挑的嘴角，好像有话要对你说，在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静和淡雅的微笑，那微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时让人觉得有几分矜持。（读得非常的有感情）师：读得非常的好，我们再看看第七段，有哪些句子生：蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方端庄，她的脸部和劲部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人，她的右手刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力。她的朴素的茶褐色衣服更加衬拖出特有的的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。山峦，石桥，流水，树丛，小径在朦胧中蜿蜒隐去，在这空旷而深远的背景里蒙娜丽沙更加美丽动人。师：整段都念给我们听了，你关注到了这段话中的哪些词语呢生：大方、端庄、沐浴、明亮动人、清晰细腻、活力、朴素、朦胧、蜿蜒隐去、美丽动人。师：说得很完整很准确，写黑板上去。（生板书：大方，端庄，沐浴，明亮动人，清晰细腻，活力，朴素，朦胧，蜿蜒引曲，美丽动人）你们放声地读一读。（同学们读得非常认真地自由朗读）师：谁一个人来读一读生：蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方端庄，她的脸部和劲部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人，她的右手刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力。她的朴素的茶褐色衣服更加衬拖出特有的的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。山峦，石桥，流水，树丛，小径在朦胧中蜿蜒隐去，空旷而深远的背景里蒙娜丽沙更加美丽动人。师：读得真好！读着读着我们感觉到蒙娜丽沙离我们越来越近了，像一个真人一样站在了我们的面前。我们看着板书回顾一下文章的内容。（屏幕显示蒙娜丽莎的画像）：大屏幕：师：结合画面的内容，让我们感觉到蒙娜丽莎不是一幅画而是一个美丽动人的女人。你们想看见她吗生：（齐声）想！（屏幕显示了蒙娜丽莎的画面，响起了优美的古典音乐）师：同学们她漂亮吗，美丽吗生：（齐声）漂亮！师：那你们想再看一眼吗生（齐声）想！（屏幕又一次显示出了大都会，蒙娜丽沙的画像，再一次响起了古典音乐。）师：蒙娜丽莎是这样的美，这样的动人。我们难以忘怀的不仅仅是这幅画而是作者的文字带给我们的感受。作者是这样这样来表达自己的情感的，屏幕显示： “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠， 她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短几分钟， 她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。 （老师带着同学们读作者的感受）师：同学们这是作者看到蒙娜丽莎写下的感受。看了作者的文字学习了这篇文章相信你们也有深刻的感受。你们课后也把自己的感受写下来好吗生：（齐声）好！师：同学们今天就让我们在音乐声中结束今天的课堂。（响起了蒙娜丽莎的眼泪的音乐）附送：2019-2020年五年级语文下册 蒙娜丽莎之约1教案 鲁教版教学目标1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：1课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2教师准备此画的挂图。3组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。教学过程一、激发兴趣，导入新课。1美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。2师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、初读课文，感知大意。1学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2反馈交流。课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。三、再读课文，感受名画魅力。1默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。2出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。3从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。5全班交流，感受名画的魅力。提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）A.引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！课件补充资料：“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”等待终于变成了现实，“近了，更近了我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。B.引导读句子“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）引导读句子“那微笑几分矜持”。体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。（3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。（4）看了这些资料，你有什么想说？（体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）（5）达芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。6作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？7同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）四、回扣前文，加深感悟。1过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2学生再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。3学生自由读后全班交流：（1）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。（3）队伍移动很缓慢。五、总结升华，激情朗读。1过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段2指名读。0引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动、美丽