2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（一）教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（一）教案 冀教版教学内容：冀教版数学五年级下册第四单元第一课时 分数乘整数。教学目标：1. 结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。2. 理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。3. 体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。教学重点：分数乘以整数的计算方法。教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。教学设备：幻灯片。教学过程：一 复习铺垫1.让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9= 1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=2.学生口答。3.最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？引导学生说出用乘法35或53来计算。4.师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。二 自主探究1. 质量问题教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。交流学生计算的方法和结果。2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 3=（2+2+2）/5 = （2*3）/5 = 6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )2.比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。教师板书： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/53为什么可以用乘法计算？加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便。 2/53表示什么？怎样计算？表示3个2/5的和是多少。 2/5+2/5+2/5=（2+2+2）/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的积做分子，分母不变。3.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。三 归纳概括分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。试一试让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。练一练总结回顾这堂课，你有什么收获？第二课时 求一个数的几分之几是多少教学内容：冀教版数学五年级下册第四单元第二课时 求一个数的几分之几是多少。教学目标：1. 结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。2. 理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。3. 在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。教学重难点：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。教学设备：幻灯片。教学过程：一 复习上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？出示复习题2/52 3/49 2/76 117/12全班交流。今天我们继续学习有关分数乘法的知识。二 自主探究草莓问题1.师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？2.自己列式并算出结果。3.全班交流。（1）52=10（元） （2）53=15（元）4.谁能告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价数量=总价）5.师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？我要是买1/2千克、 2/5千克草莓呢？6.自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？7.交流，让学生明白：51/2求的是5的二分之一是多少。 52/5 求的是5的五分之二是多少。8.鼓励学生用自己的方法计算并交流。9.师生共同总结：求一个数的几分之几，用乘法计算。三 巩固练习1.5元的3/4是多少？ 7元的2/3是多少？ 5元的1/7是多少？2.作品展（1）教师口述,写出相关数据五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占2/5，赞美祖国的文章占1/3，各种图片占4/15，三种作品各有多少件？（2）讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？（3）师生共同算出绘画作品的件数。（4）鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。练一练总结回顾这堂课，你有什么收获？附送：2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（三）3教案 北师大版教学目标：能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。= = 21=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）二、讲授新课：教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。？分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。也就是教师让学生从图中看出是，让学生从=中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。验证法则：让学生折纸验证？，并让学生分析为什么？课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？三、巩固练习：做课本8页试一试， 让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注