2019-2020年二年级英语上册 Unit7 Weather（4-6）教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit7 Weather（4-6）教案 沪教牛津版 第四课时（4th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets talk-Do you like? Yes, I do. No, I dont.二、学习目标(Objectives)1、结合生活实际中winter这个语言环境，用What can you see/wear/do? 来复习前几个教时中所学过的单词。2、能熟练掌握句型Do you like? Yes, I do. No, I dont.并能结合学生已有的一些名词进行操练。3、能运用已学句型做调查，进行自由交际，灵活运用。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Letters）1、教学辅助(Aids)字母卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the letters 教师出示字母卡片AaLl (大小写)，边朗读，边书空。字母学习是本学期的重点,应做到语音正确，书写规范。2Try to read them.教师出示字母组卡片：BDC FGE ILJ KHAlhi aec fjg认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U7-P3-3）（2A-U7-P3-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Recite the rhyme借助媒体复习上一教时的学习内容。复习已学的儿歌2Performance在借助媒体的同时，将学生分成男孩组和女孩组，分别表演一段儿歌。（One is about winter, another is about summer.）用儿歌表演的方式，营造出轻松活跃的气氛。Activity 3 （Ask and answer）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U7-P4-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Showing a picture with the music 伴随着悠扬的音乐声，屏幕上映出一幅美丽的冬天雪景图。（类似P33）让学生们观察半分钟在音乐背景中呈现语言运用的情景，为学生做好学习心理上的准备。2Questions & answers教师提问，不出现屏幕上的图片。What season is it? Is it cold?What can you see in winter?What can you wear in winter?What color is your scarf/hat?在复习的同时强调培养学生的思维中认知、识记和理解的能力。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1) 各种颜色的水彩笔。2)电脑（2A-U7-P4-2）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question屏幕上出现图片1 T: What color is your hat, Binbin?Binbin: Its red. T:Do you like red?Binbin: Yes, I do. 屏幕上的斌斌回答，并出现笑脸的图标。2.T: What color is your scarf, Binbin?Binbin: Its brown.T: Do you like brown?Binbin: No, I dont. 屏幕上的斌斌回答，并出现哭脸的图标。人机对话，引起学生对新授学习内容的兴趣。2New sentence:Do you like(color)?教师手中不断地跟换不同颜色的水彩笔，利用学生熟悉的颜色方面的词汇来带读新句型，注意朗读时用升调。以旧带新，认知句型3New sentence:Yes, I do.No, I dont.屏幕上出现回答：Yes, I do. JNo, I dont.LActivity 2 （Game ）1、教学辅助(Aids)各种颜色的水彩笔2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like(color)?Yes, I do.No, I dont.教师先和一个同学示范，然后再进行Pairs work。一同学选择一种颜色的彩笔放到身后，另一同学用Do you like(color)?询问，第一位同学用 Yes, I do.No, I dont.给出答案。两人交替进行此活动。用游戏的方式巩固新句型，增加学习的趣味性。Activity 3（Repetition）1、教学辅助(Aids)(1) 图片(2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lets talkListen to the tape.新授语言的初步感知2Do you like winter?No, I dont.Do you like the snowman?Yes, I do. 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口,减少机械模仿的枯燥3.Lets talkRead after the tape.Activity 4（Group work）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make new dialogues教师出示夏季图片和冰淇淋图片,引导学生模仿课文两两对话.由扎实的机械性操练，进入了意义性操练阶段2 Four seasons出示四季图片，带读数次在学生掌握课文基本内容的基础上，拓展autumn ,springGroup workDo you like(season)?学生们在小组内询问各自喜欢的季节。利用异质分组的形式操练句型，在交际的同时，学生之间能够互相帮助。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Discussion）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U7-P4-1）2）屏幕2 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1DiscussionWhat can you do in winter?可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2Extension ：I can make a snowman.I can skate.模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读培养学生主动、积极学习的学习风格。Activity 2（Survey）1、教学辅助(Aids)自行设计的表格2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Survey学生们根据表格，找好朋友互相询问，应用笑脸和哭脸表示出来。体现学生实际运用语言的能力。Unit 7 Weather第五课时（ 5th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets enjoy-Rhyme二、学习目标(Objectives)1. 通过歌曲Head, shoulders, knees and toes来复习身体部位,增强儿童学习英语的兴趣.2 在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌,并加上动作表演.同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的季节和相应的词汇替换儿歌的内容，创编意思不同的儿歌，有助于学生对语言的理解和表达。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Games）1、教学辅助(Aids)1)字母卡片2)单词卡片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the letters 教师出示字母卡片AaLl (大小写)字母学习是本学期的重点,用按顺序朗读字母为接下来的游戏做好准备.2Game教师将这些大小写字母卡片分别贴在黑板上,邀请两位同学比赛.第一次,选出 听到的那个字母.第二次,选出听到那个字母前面或后面的那个字母. 谁选得快而且正确,谁就是胜利者.用游戏的方式巩固学生们对大小写字母AaLl的认知,增加竞争力和趣味性.3Performance将学生分成男孩组和女孩组，分别表演一段儿歌。（One is about winter, another is about summer.）用儿歌表演的方式，营造出轻松活跃的气氛。Activity 2 Song1、教学辅助(Aids)录音机 2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1SongHead shoulders knees and toes集体唱这首熟悉的歌曲,边唱边做动作.用歌曲和动作帮助学生复习表示身体部位的单词.2Quick Response首先,教师先发命令Touch your ,集体听命令做动作.然后,可以邀请几位同学来发命令,或在小组里进行这个活动. 用游戏的方式再次帮助学生复习身体部位的单词,为接下儿歌学习中,灵活运用这些单词埋下伏笔.2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1（Match）1、教学辅助(Aids)(1) 图片(2) 单词卡片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Review the words: eyes, nose, mouth, ears, face1. 边指身体部位边说单词.2. 看伴有图片的单词卡片朗读.3. 再次边指身体部位边说单词.复习旧词,为接下来的创造新儿歌打下伏笔.2New word:hands, toes1. 正常声音升降调全体跟着教师朗读模仿反复多次跟读.2. 听命令,边做动作边说句子.Wave your hand.Clap your hands.Touch your toes.用TPR的方式学习单词易于理解和掌握。3Match the pictures and the words教师提供数套单词图片和相应的单词卡片,让学生们在小组里合作将图片和卡片配对,哪一组既正确又快就为胜者.合作学习,增强团队观念并同时掌握这些常用词的形和意.Activity 2 （Asking and answering）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U7-P5-1）图片:冰淇淋,雪花, 雪人, 大太阳, 太阳伞, 围巾 （2A-U7-P5-2）如课文p36页的图片，并伴有文字 What can you see in winter? What colour is it?2）屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question1T: What can you see in the picture?在句子中复习已学的单词，从词的训练逐渐上升到句子的训练。2Question2T: What can you see in winter/summer?允许和鼓励学生说出图片上没有的单词，发挥学生的想象力和实际运用能力。3.Talk about the picture.借助媒体(p36)图和提供的问题，让学生们互相问问题。句子训练从扶到放，培养学生主动学习的能力。Activity 3 （Rhyme）1、教学辅助(Aids) 1)录音机2)电脑（2A-U7-P5-3）3)屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen to the rhyme.看课文图片,听录音中的儿歌一遍.初步感知儿歌内容2Listen and fill in the blanks教师出示媒体,让学生听录音后说出空格上的单词。引导探究,主动学习.3Repetition 一边跟读儿歌,一边做动作.(多次)用动作帮助理解儿歌的趣味性3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。也可以在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展。Activity 1(Listening)1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U7-P5-4）2)屏幕1. 活动过程（Process）Activity 1（Review the rhyme）StepsContentsMethodsPurpose1Act out the rhyme of “Lets enjoy.”师生一起边做动作边说儿歌2Look and fill in the blanks教师提供比刚才空格还要多的儿歌模式,引导学生回忆儿歌.培养学生理解和记忆的能力.Activity 2（Make the new rhyme ）StepsContentsMethodsPurpose1Q:T: Is it winter, too?What can you see now?教师提供夏天的图片和一些物品,引导学生创造新的儿歌.2Make the new rhyme指导学生们在小组里讨论，用这些新的图片创编新的儿歌。利用学生之间的思维和语言积累的差异，互相帮助，适时输出。3Act them out 分别请几个小组来表演.使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐。Activity 3（Homework ）StepsContentsMethodsPurpose1练习册第一题: Listen and circle练习册第一题，根据听到的内容，圈出正确的图片。可以体现学生之间的听力和理解、认读能力的差异2Act out the rhyme.要求学生向家长表演今天学习的儿歌，也可以是创编的儿歌。为学生树立学习的自信心。Unit 7 Weather第六课时（6th PERIOD）一、主要内容(Revision)Lets act-Look at the . Listen to theLets talk- Do you like ?-Yes, I do ./No, I dont. Lets learn-hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow, light Lets play, Lets enjoy-Rhymes二、学习目标(Objectives)1、结合生活实际中冬天这个语言环境，复习巩固hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow等单词。2在前几个节课的学习基础上，能熟练运用句型Do you like ?Yes, I do ./No, I dont.3.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在巩固课上仍然抓住四季（spring, summer ,autumn and winter）来讨论和运用句型。同时，教师以Summer and Winter为题，将课文五个部分串接成一首新的儿歌，不仅有效地为学生输入了丰富多样的语言,而且也潜移默化的进行了巩固和复习。三、教学建议1、复习阶段一（Revision section I） 根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1 （Listen，talk and act）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U7-P6-1） 2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions一边看屏幕上映出的四个季节的图象，一边问：How many seasons are there in a week? What are they?再次巩固拓展过的表示四季的单词。2Dialogue:教师通过人物对话让学生了解对话内容，并模仿对话内容“-Hello. Im Mary.-Hi. Im Lily. I like summer. Do you like summer?-No, I dont. It is hot. I like winter. I like snowman. 在模仿的基础上，更鼓励学生根据自己的实际情况来操练Do you like .?的句型。并尽量说出喜欢或不喜欢的原因。练习时不仅引导学生主动积极参与，更要养成认真倾听的习惯，相互学习。Activity 2 （Group work）1、教学辅助(Aids)2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Making friends请学生继续用Do you like?的句型询问，但是季节只有summer 和winter两个，用找朋友的形式将学生们分成两大组。A: Do you like winter?B: Yes, I do. I like snowman.A: I like winter, too. We are friends.既面向全体，保证人人参与句型操练，同时又用游戏的方法，将学生们分成两大组，为下一个活动做好组织安排。2Discussion1.What can you wear in winter/summer?2.what can you see in winter/summer?3. What can you do in winter/summer？加强生生互动的机会，让学生们在小组内通过问答和讨论自觉复习前几个教时中学过的词汇。3Report邀请几位同学做组内讨论的汇报利用优势互补的原则,提供学生相互学习的机会,同时教师也可以借此获悉和调控学生讨论的内容与正确度.2、复习阶段二（Revision section II） 通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，在此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，教师以Summer and Winter为题，将课文五个部分串接成一首新的儿歌，为学生输入更多丰富的语言,而且也潜移默化的进行了巩固和复习。Activity 1 (Match)1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U7-P6-2）2） 屏幕3） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listening教师将自编的儿歌事先录好音,让学生听一遍.主要活动语言的第一次输入2Listen and Match指导学生再听一遍录音,并完成练习纸上的练习,同时邀请2位学生到屏幕上来做,加强比赛的竞争性.以儿歌为载体,用比赛的方式, 把本课的主要单词和句型从听说落到认读.Activity 2 （Group work）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Reflection 一边跟读录音中的儿歌，一边校对Listen and Match 活动的正确率。2Learn the rhymes in groups 将学生们分成四人小组，在组长的带领下朗读和表演新的儿歌，并分别在集体中汇报。发挥学生自主学习和表演，创造的能力3Make the title 引导学生为儿歌加题目通过加标题的形式,了解和检测学生们对儿歌内容的理解,只要合理,允许和鼓励多种答案3、复习阶段三（Revision section） 通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受二年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。Activity 1（exercise ）1、教学辅助(Aids)1） 练习卷2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习卷第二题: Write the missing letters练习卷第二题，根据提示，写出所缺字母，组成单词。可以体现学生之间认读单词能力的差异2练习卷第二题Trace the letters在书写字母Ll前，现将字母AaKk的书写形式书空一边。帮助学生掌握字母的书写。Activity 2（exercise ）1、教学辅助(Aids)1) 练习卷2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Try to read them.教师出示字母组卡片：BDC FGE ILJ KHAlhi aec fjg认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。2练习卷第三题Draw lines to match the capital and small letters.练习卷第三题:将字母Kk, Ll 的大小写形式配对。掌握字母Kk, Ll的大小写形式附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit7(5)教案 苏教牛津版第一课时 教学目标： （1）能听懂、会说、初步认读a pie，a cake，a hamburger和a hot dog，发音准确。 （2）能听懂Here you are.Thank you. （3）初步学习歌谣At a snack bar。教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读a pie，a cake，a hamburger和a hot dog，发音准确。（2）能听懂Here you are.Thank you.教具准备及辅助活动：图片、挂图、录音机教学过程：A. Free talk:1.结合B部分插图，师生对话T ：What are these / those?S ：They are 同桌练习，教师再出示其它学生学过的物体进行拓展会话交流。2.齐读Sing in the trees，再个别请学生朗读。B.look and Learn 1.（师示情境图）组织语言创设情境，师做smell状T：oh, smell so good，好香呀，这个食品店里都有些什么呢？让我们一起去看看吧。2.示食物图T： Whats this? 引导学生尝试回答。T：Yes, its a pie.教学生认读。T：Do you like?你喜欢 pie 吗？如果学生说喜欢，那么就接着教学句型，师边做出给的动作，边说：Here you are.引导学生回答