2019-2020年二年级数学下册 混和运算和实际问题1教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学下册 混和运算和实际问题1教案 北京版教学内容：例1、练一练教学目标：1.知识与技能：结合实际生活中的具体情景，使学生初步掌握在两级混合运算中“先算乘除法后算加减法”、“先做小括号里面的”运算顺序，并能正确地进行计算。2.过程和方法：结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。3.情感、态度和价值观：培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。教学重点：先算乘除法后算加减法的运算顺序教学难点：运算顺序教 学 具：课件教学过程：一、复习：384 432 496 说说你是怎样算的？（从左到右计算）二、新授：1.出示过渡：在商场柜台里有许多商品。我们快看看货架商都有哪些食品和饮料它们的售价各是多少元？ 出示课件：饼干7元/包，面包4元/个，蛋糕6元/个；牛奶2元/盒，可乐2元/筒。（1）学生读出各种商品的价钱（2）问题：你想购买什么食品？你能提出什么数学问题？（3）生小组讨论，全班交流。2.观察图中小朋友说的话，让我们一起来帮助她解决这个问题好吗？（1）学生审题，独立思考，用自己喜欢的方法解决。（2）生小组讨论，全班交流。说一说你是怎样想的？236（元）6713（元）分步式23713（元） 72313（元） 综合式（3）观察这三个算式的运算顺序（先算什么，再算什么），有什么共同之处？为什么？ （分步式和综合式都是先算乘，再算加。） （4）观察两个综合算式的运算顺序，先算什么，再算什么？ （在一个综合式中，不管乘在前还是在后，都是现算乘，再算加。）三、试一试。1.说说先算什么，后算什么？再独立完成。3863 5940 2.观察两部试题，想一想先算什么，后算什么？再独立完成。 5494 204863.小结：计算中，加减法是同一级运算，乘除法是同一级运算，同级综合算式中我们都是按照从左到右的顺序计算，也就是说当算式里有加减法时，我们按照从左到右的顺序计算，当算式里有乘除法时，我们也按照从左到右的顺序计算。观察上面四个加减乘除混合的综合试题，你发现在计算既有加或减，又有乘或除时该按照什么顺序计算吗？（在算式里，有加法或减法，又有乘法或除法，不管谁在算式的前面，都要现算乘法或除法，再算加法或减法。）4.同桌互说发现的规律。四、练一练1.说说先算什么，再计算（先算的一级画思维线）。648 7284 184553537 20639 8352.连线（想想先算什么，画思维线，再计算，最后连线。）（题目略）3.在里填上、或。（想想先算什么，画思维线，再计算，最后填符号。）（题目略）4.看谁先到家。（先审题说题意，再自己说做题要求。）（题目略）5.算一算，对的画，错的改正。五、小结：今天这节课你有什么收获？ 今天我们学到的这个有关混合运算的计算顺序规律可总结成“先乘除，后加减”作业：做练习册相关内容附送：2019-2020年二年级数学下册 混和运算和实际问题2教案 北京版教学内容：实际问题例1教学目标：1.知识与技能：复习巩固混合运算的计算方法，会正确计算，达到熟练。2.过程和方法：结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。3.情感、态度和价值观：培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。教学重点：初步学会解答数量关系比较简单的两步解答实际问题。教学难点：学会分析数量关系，确定解题思路。教学准备：实投教学过程：一、复习导入：看谁算得对，说说先算什么?再计算。 364-5 6-66= 89-88=32(24)= 30-(30-15)= 49-(15+15)= 二、新授 1.创设情境，提出问题。 实投出示情境图及问题（1）你从画面上看到了什么？这幅图说的是什么事？（2）你从中的到了哪些数学信息？要解决什么问题？（独立思考，同桌讨论）（3）集中反馈，提出问题并出示题目： 数学信息：有5筒羽毛球，每筒6个，发给一班8个。 解决问题：还剩多少个羽毛球？2.分析数量关系，确定解题思路。（1）独立思考，确定解题思路；合作交流，吸取不同的分析方法。（2）集中反馈，梳理方法：分析数量关系：有5筒羽毛球，每筒6个，发给一班8个。还剩多少个羽毛球？指名说方法：A.从条件入手，份数和每份数有直接关系（主要点拨先求什么）5630（个） 30-8=22（个）B.从问题入手，要求剩多少，先要知道一共多少，发了多少（主要点拨哪个条件不能直接用）5630（个） 30-8=22（个）梳理总结方法：不管从条件入手还是从问题入手，都要先求一共有多少个羽毛球。要想求【还剩多少个羽毛球】，必须知道【一共有多少个】，还要知道【发给一班多少个】。从图中知道【发给一班8个】，不知道【一共多少个】。先求【一共多少个】，然后再求【还剩多少个】。知道了有5筒，每筒6个，就能求出一共多少个羽毛球。 学生学习分析的方法，指名说，强答，同桌互说，全班齐说。 3.列式解答（1）指名列式：5630（个） 30-8=22（个） 或 56-8=22（个）（2）说明思路：因为要想求还剩多少个羽毛球，必须知道一共有多少个，还要知道发给一班多少个。从图中知道发给一班8个，不知道一共多少个。所以先求一共多少个，然后再求还剩多少个。（3）解释“中间问题” ：我们在解决这类问题时，往往先要求出一个条件才能解决问题，我们把先求的这个问题称为“中间问题”，“中间问题”是联系已知条件和最后问题的关键。要想解决两部实际问题，就要找准“中间问题”，也就是要分析清“先算什么”。4.练一练p17/1、2、3独立看图说意，找出数学信息和要解决的问题，集中反馈。独立思考，分析数量关系，找准中间问题，说明解题思路，确定解题方法。小组内交流解题思路，确定解题方法。集中反馈，从问题入手，梳理点拨：要求两个组一共折了多少只，必须知道一小组折了多少只，还要知道二小组折了多少只。从图中知道二小组折了18只，不知道一小组折了多少只。所以先求一小组折了多少只，然后再求两小组一共折了多少只。 列式：先求一小组折了多少只3412（只） 再求两小组一共折了多少只 121830（只）或341830（只）（2）方法同上。（3）方法同上，指导学生学会选择有用信息，在题目中标出选择好的已知条件数量。三、小