2019-2020年二年级数学下册 实际问题3教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学下册 实际问题3教案 北京版教学目标1. 通过练习，使学生能够正确熟练地解答两步实际问题。2. 提高学生分析、解决实际问题的能力和与同伴交流的能力。3. 渗透代入思想，增强学生用数学的意识。教学重、难点正确分析解答实际问题。教学过程一、口算：（投影）67-25= 900-300= 670+30= 810+40= （9+31）5= 42-46= 18+284=练习形式：直接说得数，两步式题让学生说说运算顺序。二、指导练习：（投影）1. 买门票的实际问题。三年级有128个学生，四年级有172个学生，两个年级一起去参观博物馆，有5个学生因有事没有去，应该买多少张学生票？练习形式：（1）学生读题，说条件、问题。（2）独立分析解答。（3）集体交流。说说你是怎样想的？怎样解答？有不同的想法吗？2. 编题练习：信息：果园里有梨树450棵 桃树360棵苹果树500棵 杏树300棵师：根据这些信息，你能提出两步解答的问题吗？并解答。读一读，组织学生集体交流。3. （投影）书上8题。学生读题，理解题意，提出不明白的问题。指导完成一道题，其它题让学生独立尝试。4. 思维训练：小力和小光去商店买球拍。小力原有65元，借给小光20元，现在两人的钱数同样多，小光原有多少元？（1）读题后，让学生说条件和问题。（2）同组同学互相商量一下自己的想法。（3）集体交流，教师利用线段图帮助学生理解题意。三、课堂总结说说你的收获和提高？附送：2019-2020年二年级数学下册 实际问题4教案 北京版教学目标1. 会用两步计算解答简单的加减实际问题，掌握解决两步实际问题的解题思路和方法。2. 在探索交流的学习过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。3. 在解决实际问题的过程中，使学生进一步感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，使学生养成观察、思考的习惯。教学重点掌握解决两步实际问题的解题思路和方法。教学难点找准哪两个条件有直接关系。教学过程一、补充问题或条件：师导语：学校中也有许多数学问题，我们走近图书室，请看：1. 故事书和连环画一共多少本？师：要求这个问题，必须知道哪两个条件？谁能补充这两个条件？怎样解答？2. 同学们到学校图书室借书，一年级借走30本，二年级借走90本， ？师：读一读题。根据这两个条件，你能提出什么问题？师：怎样解答？师：还有不同的吗？二、自主探究。（一）学习例1请看屏幕：1. 出示图画：信息：图书室有连环画450本，一年级借走90本，二年级借走110本。师：读一读，你都知道了什么？2. 自主提问题。方式一：师：根据这三个条件，谁能提出一个问题？（可以一步、两步）说明：提出一步的问题直接解答。两步的“两个年级借走后还剩多少本？”。师：这个问题怎样解答呢？下面我们一起来研究。出示完整题。图书室有连环画450本，一年级借走90本，二年级借走110本。这时还剩连环画多少本？3. 师：谁能把题完整地读一读？4. 自己说一说这道题的条件和问题分别是什么？指生说。5. 师：要解答这个问题，怎样分析？把你的想法说给旁边同学听。6. 师：请同学们试着解答这道题。7. 集体交流：师：好，我们来交流一下。谁来说说你是怎样想的？生1：根据图书室运进科技书450本，一年级借走90本，我先求出一年级借走后还剩多少本，再用剩下的去掉二年级借走的，就是这时还剩的本数。师：怎样解答？生1：45090=360本，360110=250本。师：谁来说说每步算式表示什么？生2：450-90先求出一年级借走后还剩下360本，再用剩下的360-110，这就是最后剩下的250本。师：你不仅回答正确，而且语言表达很完整。他是列分步式解答的，谁列的是综合算式？生3：45090110=250本。师：有不同意见吗？你能说说先求什么，再求什么吗？生：450-90求的是一年级借走后剩下360本，再用360-110求的是二年级借走后剩下250本。师：他们是从条件入手（闪动条件）来分析数量关系解答的，谁能从问题入手（闪动问题）进行分析？生3：要求“还剩多少本”，就必须知道有多少本科技书，还要知道一共借出去多少本，题目中没有直接告诉我们借出去多少本，所以先求出借出去多少本。生3：90+110=200本，450200=250本。师：谁能说说每步算式表示什么？生4：90+110求的是一共借走200本，再用450-200就求出还剩250本。师：他列的是分步算式，谁能列综合算式？生4：450（90+110）=250本。师：为什么要加小括号？师：说说你先求什么，再求什么？生：90+110先求出一共借走200本，再用450-200就求出还剩250本。师：对于他的发言你们觉得怎么样？8. 比较，反思：师：（指着板书中两个综合算式）比较一下这两个综合算式，两种分析方法有什么不同？两种计算方法，你喜欢哪种？为什么？9. 指生答题。师：你能把题答一下吗？（二）试一试：过渡：刚才我们解决了借书中的实际问题，下面我们来看看学校绿化中的实际问题：学校计划在校园里栽150棵树苗，工人叔叔第一天栽了50棵，第二天栽了70棵。还剩下多少棵没栽？学生读题，互相说说条件和问题分别是什么？请你们试着解答，集体反馈。师：我们来交流一下。生1：15050=100棵，10070=30棵。师：你是怎样分析的？师：评价一下他分析得怎么样？师：怎样列综合算式？生2：1505070=30棵师：他们是从条件（问题）入手分析的，谁是从问题（条件）入手分析的？生3：50+70=120棵，150120=30棵。生4：150（50+70）=30棵追问：不加小括号行吗？比较：1505070和150（50+70）师：我们来看这两种方法，在计算时哪种更简单、更快？（三）小结：我们来回忆一下，解决实际问题时，我们可以从条件入手分析，也可以从问题入手分析。两种方法你喜欢哪种就用哪种。列式呢？-可以