2019-2020年五年级语文下册 祖国我终于回来了2教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 祖国，我终于回来了2教案 鄂教版学习目标：1.学会本课6个生字，理解部分词语意思，理解“立即、终于”在句子中的意思和作用。 2.个性化朗读课题，有感情地朗读课文中的重要句子。3.引领学生走进钱学森的精神世界，感受钱学森强烈的爱国热情和报国之志。课前准备：搜集钱学森的生平资料过程预设：一、导入出示：“我只是沧海之一粟，渺小得很。真正伟大的是中国人民，是中国共产党，是中华人民共和国！” 钱学森指名读齐读二、揭题这是钱学森，一个马克思主义者的肺腑之言，一位人民科学家的真诚心声。同学们，让我们一起去了解钱学森博士的感人事迹。板书：祖国，我回来了读题三、了解背景少了“终于”，为什么要加上这个词？根据学生回答，板书：1936 留学美国1955108 回到祖国钱学森25岁留学美国，45岁才回到祖国，他在美国学习、工作、生活了20年，但在这20年里，他始终没有忘记生他养他的土地，没有忘记故土的亲人朋友，更没有忘记自己是一个中国人！他漂泊海外20年，今天，终于回到了他魂牵梦绕的祖国。他从心底里发出一声呼喊“祖国，我终于回来了”（读题）四、了解在美国取得的成就钱学森虽然在美国生活了20年，但他从未准备在美国长期生活，他清楚地知道，这里只是他人生的一个驿站，遥远的祖国才是他永远的家园。出示：“我在美国前三四年学习，后十几年是工作，所有这一切都是在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事。因为我是中国人。” 钱学森那么在美国的20年时间里，钱学森取得了哪些成就呢？出示： “钱是帮助美国成为世界第一流军事强国的科学家银河中的一颗明亮的星。”是“制定使美国空军从螺旋桨式向喷气式飞机过渡，并最后向遨游太空无人航天器过渡的长远规划的关键人物。” 密尔顿.维奥斯成（美）五、1949年10月1 日，中华人民共和国成立了。当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。从“立即”这个词可体会到什么？钱学森为什么这样做？划出文中句子。出示：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”这里的一切指什么？（金钱、地位、名誉、舒适的生活、终身教授的职位、工作、先进的设备、个人的发展前途）拓展练习：我是中国人，我可以放弃这里的一切，放弃，放弃，放弃，但不能放弃。同学们，从1949到1955年，整整6年，为了生命中最深情的回归钱学森斗争了整整6年，这6 年时间对他来说是多么漫长！经过不懈地努力，今天，终于踏上了故土，这怎能不使他激动，不使他热泪盈眶，不使他泪流满面？出示：“钱学森到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场。望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”此时此刻，千言万语汇成一句话（课题）六、“为建设新中国贡献自己的全部力量！”钱学森用他的一生，实践着这个平凡而伟大的诺言。你知道，钱学森回国后，作出了哪些成就？1956年2月，钱学森和叶剑英一道向周总理汇报发展火箭、导弹的设想。1956年10月我国第一个火箭、导弹研究机构国防部第五研究院正式成立，钱学森出任院长。1960年11月5日，我国第一枚导弹发射试验成功。1965年1月，钱学森又向中央正式建议：早日制订人造卫星研究计划。80年代，和其他科学家一道，推动了“863”计划的实施。90年代，建议组建科技公司促进科技成果转化，主张发展第四产业科技和情报信息业。xx年，中共中央、国务院、中央军委授予钱学森“两弹一星功勋奖章”。被誉为“中国航天之父”、“火箭之王”。七、同学们，钱学森博士浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志使我们深受鼓舞。其实每一个炎黄子孙都拥有一样的赤子之心，每一个中华儿女共同拥有一颗中国心播放我的中国心同学们，不论何时，不论何地，请都不要忘记自己是一个中国人，我们都有一个共同的家，它的名字叫中国！八、课外链接查找资料1.钱学森的感人事迹2.爱国人士的故事3.抒发爱国情怀的作品（古诗词、诗歌、散文、歌曲）附送：2019-2020年五年级语文下册 祖国，我终于回来了教学反思 浙教版一、让“丰满的人物形象”影响学生我在祖国，我终于回来了这课备课过程中，通过钱学森回国前后资料的搜集，发现钱学森的爱国跟他的性格是相一致的。钱的性格孤傲而倔强，坦荡而不虚假。美国政府种种不人道的做法只有一个目的就是，留住钱学森让他为美国服务。注意了这一点，再适时的补充一些课外材料，或者是课前预习中指导学生阅读，这样孩子才不会仅仅声嘶力竭的呼喊，才能够超越时代去体会放弃一切的艰难，体会一个人灵魂深处的情感。大语文观就是要给学生大视野，这样才能够和文本对话中多元的解读，才能调动多元智能，才能够有足够丰富的独特体验。正是有了祖国，有了报效祖国的坚定信念，钱学森才会一遍又一遍的要求， 生读：“我要离开美国，回到祖国去！”二、语文实践从点到面，整体感知我在这篇课文中是指着让学生品味词句，感悟文章，避免泛泛而谈.在学习钱学森应对美国政府阻挠中，仅仅让学生读，学生愤怒美国政府的卑鄙、无耻、野蛮、诬陷等只是声嘶力竭的呼喊而不是换位思考，把自己当做钱学森，让自己走进文本，走进钱学森。我在尝试中发现，抓住“只好、硬说、无休止、其实”等词引导读，诱导感受，学生理解地就透彻了。教师适时评价：无奈啊，真是霸道，毫无人道，事实在前还要诬陷，真是欲加之罪何患无辞呢学生无形中就体会了美国政府的险恶用心和钱学森坚定的意志，透露着钱学森的矢志不移的爱国魂。三、文本中丰富的人文内涵，课前铺垫，课中感悟和课外延伸的问题文本中丰富的人文内涵，课前的铺垫应该是让学生自由选择还是教师适当的缩小范围，更有利于学生高效率的阅读呢？我百思不得其解.毕竟学生要掌握的东西是比较多的。课中感悟，补充什么样的材料最合适，补充多少更能发挥作用和课外延伸是怎样提升和拓展阅读空间，这