2019-2020年二年级语文下册 树上的橘子 1教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 树上的橘子 1教案 冀教版教材简要分析 教学目标 重难点课时教案教师书写教案 第一课时课前准备: 教师准备好一些类似的能体现生命活力的美丽的花草带入课堂让学生观察。一、创设情景：由课题入手，学生读题后，说说从题目中知道了什么？二、自学文本自读要求：（A.借助拼音读准字音、读通每一句话。B.把带生字的句子多读几遍。）三、交流研讨1.生互读课文朗读课文（教师注意指导读音、断句、长句的读法。）认读生词、生字。（要注意激发学生识字的兴趣，教师采取多种方式使学生把生字把握牢固）2.教师指导学生说说课文写了什么事？3.教师指生复述故事。课文里的故事给我们留下了深刻的印象，请同学们再读课文画出自己印象深刻的句子，并说说自己的想法。（1）生自读课文。（教师参与学生学习）（2）小组交流。四、质疑答疑自学后可能提出的问题：毫不犹豫五、课堂小结说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入：课文讲了什么。二、自学文本默读课文，说说自己的想法三、交流研讨交流过程中教师注意抓住：1.“使孩子们眼睛发亮”“女孩们发出了欢呼”“金灿灿”等词语写出了女孩儿对橘子、对橘树的喜爱。（教师指导朗读时，要注意引导孩子理解人物此刻的心情、引导学生结合生活实际感受橘树给孩子们的兴奋。引导学生读出橘树的美和孩子们的兴奋。）2.“一下愣住了”，齐喊“不要”，“不要摘”，“转眼工夫，三盆橘树只剩下了墨绿的叶子”，“金灿灿的颜色与女孩儿眼前的神采一同消失了”。等词写出了他们是最富有爱心的孩子，和对生命的珍惜。（在这里教师要注意指导学生说一说孩子们为什么会这样？说出自己的感受，再指导朗读。）四、拓展延伸孩子心中最喜欢的美被破坏了，以“手中的橘子”为话题，说一说如果你是文中的女孩儿拿着从树上摘下的橘子，你怎么想？怎么说？指导学生说一说体会到事物的一种整体美，富有生命的美；舅舅对孩子的爱心。五、专项训练用“毫不犹豫”说一句话。六、综合训练：有感情地朗读全文。第三课时一、情景引入：朗读课文。再次整体感悟课文内容。二、边读边背，练习背诵课文第二自然段。（熟知课文内容。）三、识字写字；1.用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。） 2.分析字形，指导生字书写。（1）认读生字。（也用多种方式。）（2）记忆写字形、 指导书写。（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）（4）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）（5）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。（6）学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）四、 综合训练：把你最喜欢的词或句子抄在小本本上第一课时 授课时间 年 月 日课前准备：创设情景：自学文本交流研讨质疑答疑课堂小节第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本：交流研讨拓展延伸专项训练综合训练第三课时 授课时间 年 月 日情景引入识字写字综合训练反思附送：2019-2020年二年级语文下册 树上的橘子教案 冀教版教学目标：（一）知识与技能：1.认识本课的11个生字，会写8个生字。2.理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。（二）过程与方法：1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。教学重难点：1.认识本课的11个生字，会写8个生字。背诵课文第二自然段。2.通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。课前准备：生字卡片等教学过程：环节教学过程设 计 意 图引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。学生自由说自己见到的美丽事物。师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。师生一起板书课题：树上的橘子。学生齐读课题。引导学生对课题进行质疑。师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。初读课文1.师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问老师、问同学、借助拼音等。教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。2.师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。3.师：检词。（是否正确。）理解词语。学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。（采用多种形式进行。）如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。）教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）预设：1.舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？2.三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？、（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。）对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中