2019-2020年二年级下册《识字8》课堂实录.doc

2019-2020年二年级下册识字8课堂实录一、揭题导入1.导语：师：同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，几千年来不断的变化，才成为我们在今天看到的这样。2.象形字的演变。出示水的变化：甲骨文金文篆书隶书，这节课老师就带领同学们走进汉字王国，体验汉字演变的美。3.写课题（伸出手指，跟我写课题）4.读课题。小朋友一起读课题。生：识字8二、学习“月字旁”1.读书，了解“月字旁”表示的两种含义。师：请翻开语文书77页，书上有一个图表，图表右边是什么字？（月字） 师：月字旁。图上还有什么？（图上还有一个月亮，一片肉）师：在图片的右边是什么？（是象形字）师：哪两个？（月和肉）师：月字是怎么一步一步由图像演变成文字的？古人根据月亮的形状，创造了现在的文字；又根据 “肉”的形状，创造了古代的文字“肉”。又经过不断地演变，用月字旁来表示了。（一个表示月亮，一个表示肉。）2.学习第一行：明亮 晴朗 朦胧（1）初读师：我们来看看，课本当中，表示月字旁的是什么字？（明亮 晴朗 朦胧）师：在这里，月字旁的字表示什么？（一种天气）跟什么有关？（天气）（2）正音。师：这一行里，哪些字音特别难读，当小老师教教大家 晴朗，都是后鼻音。朦胧，也都是后鼻音。（3）看图填空 明亮的（眼睛） 明亮的（灯光） 明亮的（月光）（4）拓展延伸。齐背静夜思（5）用“晴朗”说话。背一背高鼎的村居吧（6）理解“朦胧”。仔细看，睁大眼睛观察：谁来说一说，朦胧是什么感觉？生自由说。有感情读。师小结：读词语时，不仅要读准音，还要把自己的感觉带进去，想象出画面。我们来读一读。（生读）3.学习第二行：弯腰 踢腿 挺胸过渡：这组词，都和天气有关。那这组词呢？（和肉有关）和我们身上的部位有关系。（1）读准音。哪个难读，来提醒大家？（挺）（2）理解词语。A.游戏：找朋友。帮助三个词语宝宝找到对应的图画下面。生：边做动作，边贴词卡。带读（真精神！特别棒！）B. 选词填空。师：下面这三个词语宝宝，要到操场上做操了，谁来帮他们排排队？生：读“小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢腿，弯弯腰，挺胸抬头精神好。”C.律动操师：我们听，操场上的音乐响起来了，跟着音乐，我们一起来做操吧。 师：我们瞧，这三个生字朋友还不想离开我们，要继续和我们交朋友呢。谁来和它们打打招呼。三、指导书写。1.指名读：腰 腿 胸2.识记字形。怎么能记住这三个字呢？（形声字、编儿歌）师：我们怎么才能记住这三个字呢？生：记住腰，是形声字。要加上肉月旁，就是腰了。腿，退字加上肉月旁，就是腿，匈加上肉月旁，就是胸了。师：还有什么办法呢？生：编儿歌：月和要加起来，就是弯腰的腰。师：月和要，弯腰的腰。生：月加退，踢腿的腿；月加匈，挺胸的胸。3.指导书写。(1)引导学生观察字形。师：我们要把这三个字写的正确又美观，写的时候要注意什么？生：她们三个月字要写在同一个地方，不能写的不一样。生：写得左窄右宽。师：要想写正确，我们还要记住它正确的笔顺。请小朋友拿出手指，我们一起跟着电脑，一起写一写。师：还要注意什么？生：腿一捺要拖出来，把退字托住。师：腿这一点要收一收，胸里面的点，要写得半漏半藏。（2）范写，说口诀：月字写得细又长，左窄右宽记心上。腿字笔画要紧凑，点要收，捺要放。胸字笔顺要记牢，最后一竖不能少。请拿出作业纸，谁能给我们读一读小窍门的儿歌？（3）生：读口诀。读写字歌：写字做到三个一，一寸一尺一拳头。头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。师：我们开始写这两个字。（4）生：在舒缓的音乐中，写字。（5）展示点评师：我们来评一评。那一笔需要改进？生：胸字不够好看。右边太小了。师：右边稍微宽一点，更美观。现在请小朋友拿出自己的作业，对照小窍门，给自己的作业加加星。四、巩固拓展。1.观察小朋友，根据形旁归类识字。师：丁丁小朋友来到我们课堂。想想带有月字旁的字，都有哪些？（脑 肚 肝 肠 胃 脸 腕 膝 ）2.查字典归类识字。师：我们在生活这个大课堂中，还能认识更多的字。我们还可以请教谁？（新华字典）用部首查字法看看，还有哪些字带有月字旁？查到的举手示意老师。胆 肝 肠 肤3小结。今天这节课，通过学课本、做游戏、查字典，认识了很多月字旁的字。我们知道了月子旁的字在汉字中有两个意思。汉字宝库当中，还有很多秘密等着我们去探索呢。附送：2019-2020年二年级下册识字8（优质教案）课时目标：1、学会本课生字，认识了解6种鸟。2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。教学过程一、激趣导入 谈话：今天老师给大家带来几个古代的朋友，（出示古文字还认得它们吗？老师再出示几个有些汉字很奇妙，不用说话就能猜出来，因为很像。今天就让我们一起走进识字的大门。二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化 学习第一行词串：乌鸦 海鸥 杜鹃1.趣味引入师：世界上生活着各种各样的鸟，（贴图鸟）。有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。3、2、1（出示课件图片乌鸦、海鸥、杜鹃）过渡：小朋友们，这三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（借助拼音，读准字音，读通词串。）2.谈话了解词义。乌鸦（出示乌鸦图片）你是怎么知道这是乌鸦的？“乌”表示它的羽毛是黑色，它喜欢吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。（学生介绍，教师补充：“乌鸦反哺”的故事，教育学生孝敬父母。）你们喜欢乌鸦吗？想和它做朋友吗？指名读，齐读。海鸥（出示海鸥图片）为什么你想和海鸥做朋友？指名读。你在哪里见过它？海鸥的外形最吸引你的是什么？海鸥有了这对长长的、有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。飞行时候发出“呕呕”的声音，它是海港清洁工，是海上气候预报员，）谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥？指名读，齐读。杜鹃（出示杜鹃图片）你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。（师模拟杜鹃的叫声“布谷、布谷”）谁想和它做朋友？指名读。大家一起来和它打个招呼吧！齐读。谁能把这位杜鹃朋友介绍给大家？（学生介绍，教师补充其实“杜鹃”还是一种花的名字（出示杜鹃花），所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。）发挥想象练说：杜鹃在（干什么）。杜鹃在（哪儿）（干什么）。（ ）的杜鹃在（哪儿）（干什么）。3.（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三只鸟朋友聚在一起了，谁来读一读？我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？指名说。（带有“鸟”字旁）（板书鸟）小结：带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。还学过哪些带有“鸟”的字？三、演绎识字，传承部首积淀的文化 学习第二行词串：麻雀 老雕 大雁过渡：小鸟们感受到朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦！它们也想和你们做朋友，欢迎吗？1.看图学词语（出示图片）瞧，它们来啦！谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们？指名读。大家和这些小鸟们熟悉了，去掉拼音能读好吗？（自读，指读，齐读。）2.学习隹字旁过渡：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，贴图）师领读隹字旁（注音：zhu）我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（板书：在“鸟”“隹”字旁中间画上？）3.结合图片与介绍，揭示隹字旁的特点，以及“隹”与“鸟”的区别过渡：麻雀、老雕、大雁说，你们光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要更进一步了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。谁来做“小动物学家”，简单介绍一下它们？（指名说，教师补充）我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么？（填空练习说话）结合图片引导，你发现了什么？（指名说）我们知道带有鸟字旁的字一般和鸟有关，那带有隹字旁的鸟有什么不一样呢？（隹表示短尾巴鸟，带隹字旁的字一般也是短尾巴的，它们的尾巴和带有“鸟”字旁的鸟不同。）查字典“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（难 集 雅 雀 雕 雁 焦 准） 读一读师：这些字表面看跟鸟没有关系，事实上有些字还是跟鸟有关的，如刚出生的鸟叫“雏”，野鸡叫“雉”，鸡有“雌”“雄”看看“隹”“鸟”这两个字是怎么演变来的四、诵读韵文，拓展延伸过渡：（整体出示6个词语）大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！1.整体读韵文自读，指名读，师范读，再指名读，齐读。2.说话练习今天我们认识了这么多的鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？出示填空练习：大自然中生活着各种各样的鸟，有、我最喜欢因为。 同桌互说，指名说，师生共同评价。五、指导书写过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们1.出示生字：杜 雕 雁 （齐读）2.根据学生实际教师指导书写这几个字中，你会记哪个字？（随机讲解指导）杜：（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片），杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花的名字（联系木字旁）雕：左右结构，注意“隹”的单人旁的竖写得长些。雁：（形声。从隹( zhu),从人,厂( hn)声,隹,短尾鸟。厂,石山之涯岩,也有表意作用。本义:鸟名)（联系大雁飞行的特点）它们飞行时有时排成“人字形”，有时排成“一字形”。出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁（两个单人旁和隹字中的四横）。3.哪个字需要老师示范写？观察动画演示生字的笔顺。根据学生需要指导。4.学生描红，临写，师巡视指导。六、总结全文同学们，鸟的王国里还有许多的鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有鸟字旁和隹字旁的这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多的带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友。七、课后作业：收集带有各种鸟的名字的成语，读一读了解意思，看谁能成为成语之王。识字 8鸟：鸦 鸥 （杜）鹃隹：雀 雕 教学反思：识字8是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢？这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用：一、 运用多媒体教学能化静为动、寓学于乐语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习兴趣，教学中创设生动形象的情境，激发学生兴趣，是教学成功的关键所在。在传统的教学中，学生面对静态、呆板的课文和板书，感到枯燥无味，很难从现实生活中产生激情。而多媒体在教育领域中始终起着“兴奋剂”的作用，它通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，为学生创设一个直观的教学环境，化无声为有声，化静为动，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。如在“认识几种鸟类”这一环节中，我运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。学生一下子就被这样的情境吸引住了，眼睛瞪得大大的，精神异常兴奋，注意力特别集中，原本很熟悉的内容也给孩子们带来了新奇的感觉。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感情材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生主动探索、愿学、乐学。二、运用多媒体教学能化难为易教学中，会经常一些让老师欲说不清，学生又难以明白的知识点，而这些知识点往往是教学的重点和难点。运用多媒体教学，能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能融文字、图片、图像、形状、声音为一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境，使学生多种感官能力调动起来，发展思维能力，而且还能拓宽学生的空间概念，加深对事物的理解，从根本上克服传统教学的弱点，是抽象的概念集体化，深奥的算理通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，突出教学重点和难点，达到化难为易的目的。利用“鸟”旁的演变过程的教学，让学生对“鸟”旁的产生有了清晰的认识，学生在学生的过程中，进行了知识的建构。利用图片、以及相关的小故事和说话的训练拓宽了三个词的教学深度，使孩子对三个词的认识并不停留在表面上，他们对词语的认识应该是随着教学进度的递进而逐渐丰满起来。观察这三个词语。在新认识的鸟朋友的名字中，你发现了什么？（鸟字旁）这些鸟字旁的字大都跟什么有关？你还知道哪些“鸟”字旁的词语？学生板书在黑板上，并学习。学习并不是在于教给了孩子多少知识，而是在