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1 / 3 教育随笔：换个角度去思考 教育随笔：换个角度去思考 每个学期伊始，都希望在自己所教的学科上做些尝试，让自己能教的欢欣，学生学得开心。而这个尝试的过程有时候不是立竿见影，它需要我们耐心守候，静待花开的声音。 这学期开始，我尝试了对空间与图形中旋转这一教学内容进行了深入钻研。这个内容我自己教过两个轮回，但自己始终感觉教得不太顺手。这个内容是教材改版后新加的内容，在我前面十多年的教学经历中，从没接触过，自然对它的思考就不太深入。记得曾在光谷九小听过一个特级教师上过这个内容的研讨课，但留下的印象 不是太深刻，原因是他上时避开了画这个重要环节，只作为次要内容蜻蜓点水而过，大致说了一下方法，学生到底掌握得怎样，也没当堂检测。我也曾借鉴过同事的方法去讲，即剪一个与原图形一样大的图形，来转着试一试。但我总觉得这种方法只能是简单的模仿，还没有深入到知识的本质，要是作为结果验证还是比较好，但当主要方法来传授给学生，我总觉得不妥。 后来自己对比教材，反复研读、琢磨，重新调整自己的教学思路，沿着教材指引的方向去实施教学，由生活中的钟入手，首先学会辨别中心和两个方向（顺时针和逆时针），接着以2 / 3 时针为例（实际就是一条线 段）进行一定方向和角度的旋转，再引入分针按时针同一方向和角度进行旋转（现在是两条线段旋转），如果再增加一条线段，和前面两条围起来，就是一个三角形。我们除了可以将一条线段绕中心按一定的方向和角度进行旋转，其实一个图形也可以。它的思考模式还是以线段旋转为主。图形的旋转一般要找到两条旋转线段才能画准，在这个教授过程中，有的孩子对两条线段的旋转方向辨别有误，在做过多次方法指导和训练之后，只剩下五、六个方向感较差的学生在期末复习时出现过错误，后来经过一一对应辅导和强化练 习，除了两个学习有障碍的孩子外，基本上都掌握了。在期末考试的画平行四边形的旋转图形这题里，本班此题的得分率是 94%，落下的就是那两个孩子。而我看到平行班的此题得分率只有 74%。 看来，在教学过程中，多花些心思对教材进行研究，远比花多时间做题更高效。对于教学很多人认为自己会做就行，把自己怎么做的介绍给学生就够了。殊不知，我们都是把学生当成了一个成人在看待，他们已有哪些知识基础，他们学习的困难点在哪儿，我们都没有好好设身处地为他们想过。在后面的教学路上，提醒自己要多把自己当成学生去思考问题，让在现
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