2019-2020年二年级语文上册 综合学习六教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 综合学习六教学设计 冀教版活动内容：综合学习六“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的采蜜集”、“读读背背”“我的小笔头”“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 感受汉字的表意功能，发现汉字字形和字义之间的关系，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。2. 背诵和自然知识有关的谚语和描写自然山水的短文走进大山。3. 培养学生口语表达能力。4. 培养学生细心观察身边事物的能力和真实记录自己所见的习作态度。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背，说一说等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明有趣的汉字：1.第一组字，先认真读一读。2. 根据这组字做做动作。3. 观察插图想一想字形和字义之间有什么关系。用同样的方法学习第二组字。通过看一看，做一做，想一想初步感知汉字的字形和字义之间的关系。把字写好看：1. 观察这几个字有什么共同的特点？2. 上下结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组中比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的采蜜集：1. 设计“请你接着说”的情境，每句谚语的前半句。2. 请同学补充完整。会填的要大力表扬。不会的打开书背过之后再来填。3. 试着说一说每句谚语的意思。4. 学生交流其他和自然知识有关的谚语。5. 选择一些谚语摘记在自己的摘录本上。创设情境有利于激发学生积累语言花蜜的兴趣。读读背背：1. 读一读想一想。走进大山，你都看见了什么？2. 读一读，画一画。画出你心中大山的样子。3. 读一读，练一练。填空题，引导学生在熟读、悟读的基础上完成填空练习。我的小笔头： 1. 你们见过窗花吗？你见过什么样子的窗花？2. 学生之间交流。3.学生朗读书上的小练笔。4. 同学之间交流，总结观察的方法。5. 请同学们说一说自己之前是怎么观察的。都看到了什么？1. 试着写一写。2. 写好之后，组织学生进行交流评价。用自评、互评、点评相结合的方式评价哪里写得最好。口语交际1. 教师展示小房子的模型。学生欣赏。2.学生自由组成小组，分组后小组同学商量：造一座什么样的房子？怎样布置房间？怎样分工合作。3. 每组选一名代表进行汇报交流。4. 师生共同评议。5. 按照说的亲自动手做一做。6. 各组汇报造房子的过程。加强美文的诵读与积累，帮助学生积累语言。及时鼓励表扬学生，在相互交流中让学生体验成功写作的快乐，激发表达的欲望。调动学生参与本次口语交际活动的兴趣和欲望。将“做一做”与“说一说”结合起来，增加口语交际活动的实效性，从而巩固小学生说的兴趣，提高口语交际的能力。附送：2019-2020年二年级语文上册 综合学习四教学设计 冀教版活动内容：综合学习四“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的采蜜集”、“ 读读背背”“ 我的小笔头”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。2. 能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。3. 继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。4. 能用普通话讲述自己的故事。放飞假想，发展个性。5. 让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。活动策略：采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。教师通过小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。通过看一看，说一说，做一做，读一读等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明有趣的汉字：出示： 1请学生认真观察。2照样子涂上颜色。3你发现了什么？小组交流，然后在全班汇报。 4你还知道哪些“氵”和“冫”的字，写一写，看谁写的多。相同偏旁的字，意义有相近之处，这在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过对比、多说，了解汉字的构字特点。把字写好看：1观察这几个字有什么共同点？2在田字格中怎样安排更好看？3说说写好这些字须注意什么？4教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5小组间比比，看谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的采蜜集： 1. 展示，在小组内读，说一说这是从哪里“采”到的。过渡：赶快拿出你们的“采蜜集”吧，里面一定采了不少“蜜”吧，让大家“尝一尝”。2小组内交流各自的采蜜集，说一说这是从哪里“采”到的。3每组推荐一个优秀的在班里展示。 通过小组交流，取长补短，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。“采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。读读背背：1展示古诗。2学生自由读，整体感知。3小组交流，合作探究解决不懂得问题。4小组汇报，全班交流。（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中）5尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。6你还搜集了李白的哪些诗？我的小笔头：1出示图片。2学生自由读，阅读欣赏。3小组内交流自己的“小笔头”。 4全班交流，评出“漂亮的小笔头”、“有趣的小笔头”、“可爱的小笔头”、“真心话小笔头”。5你还想写点什么吗？把它写在“小笔头”上吧。口语交际：续编故事一、出示“续编故事”要求。 1. 齐读要求。 2. 读文字“春天里”一段后先发挥自己的想象，编成一个小故事。3. 把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。二、评价总结。1小组推荐优胜者参与全班交流。教师学生共同进行点评。2说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。 3评选出“故事大王” 学生充分发表意见，教师尊重学生。 4教师评价小结：你们真是一群聪明的孩子。 拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生记忆牢固