2019-2020年二年级下册第5课聆听《加伏特舞曲》教案2.doc

2019-2020年二年级下册第5课聆听加伏特舞曲教案2教学目标：1、能随着加伏特舞曲的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。2、通过聆听加伏特舞曲感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。3、通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。教学重难点：重点：培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演。难点：用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪。教具准备：钢琴、课件、花束。教学过程：1、师生问好。2、今天老师要带领大家去领略法国的风采。在法国，不仅仅有世界著名的埃菲尔铁塔、普罗旺斯迷人的风光，还有热情的法国人和优雅的舞蹈及音乐。3、板书：加伏特舞曲。师：这首优美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏特是法国一种古老的舞曲。这种舞曲起源于法国的加普地区，生活在那里的人叫加伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特舞蹈。4、舞曲带给你的感觉。5、听着这么轻松的音乐，老师都情不自禁的想跳起来。那么，请大家仔细观察：老师的舞蹈动作有什么变化？为什么会变化？师：同学们都说的非常好，前后两段是一样的，那中间这段给你什么不同的感觉？6、听完讨论，让学生发现音乐是ABA三段体结构的，中间音乐有变化，比较舒展优美。用“”来表示这首音乐，你还能用什么方式呢？指名板演。其他小朋友肯定还有很多好方法，就请你悄悄地把它写在心里面，下课告诉老师。7、感受节奏，分段学习。8、聆听全曲，律动。师：那你们能像法国人民一样来跳跳加伏特吗？我们用第一乐段来走成圆圈，中间原地做，第三乐段回到原位明白了吗？9、作者介绍。这首活泼欢快的加伏特舞曲，却不是法国人创作的，他的作者来自遥远的荷兰，叫做戈塞克。戈塞克一生创造了很多的音乐，流传最广的就是这首加伏特舞曲。后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。10、教师钢琴演奏。师：我们今天听到是就是小提琴演奏的。下面老师，要给表演的是用钢琴演奏的加伏特舞曲。11、小结师：希望同学通过今天的学习，也能记住这首著名的加伏特舞曲，也能学会演奏这首乐曲，最后我们再一起跳起加伏特舞吧。附送：2019-2020年二年级下册第5课聆听加伏特舞曲教案3教学目标：1、“知识与技能”目标：通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯。2、“过程与方法”目标：通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。3、“情感态度与价值观”目标：通过带领学生欣赏加伏特舞曲，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。教学重点：聆听和表演加伏特舞曲，感受音乐情绪，听辨乐段。教学难点：准确地在律动中哼唱乐句。教学过程：一、导入1、听哈里罗走入教师。师：同学们好，欢迎来到快乐的音乐课堂，让我们在这一节课上唱起来，跳起来吧！2、感受拉丁美洲舞蹈，随音乐律动。二、欣赏加伏特舞曲1、介绍法国风土人情（加伏特舞曲第一段音乐）。2、教师示范律动。3、学生学习律动。4、点图谱，找规律。三、介绍加伏特法国古老民间舞曲。广泛流行于17、18世纪。4/4或2/2拍子，中速、旋律轻盈优雅，常以弱起小节开始，三段体结构，中段常插入风笛舞曲，前后形成对比。吕利曾将其采用于歌剧、舞剧音乐中。可独立成曲，也常用为器乐组曲的一个乐章。四、随音乐律动1、聆听全曲，感受音乐的结构。2、聆听中间段，感受乐曲的变化。3、聆听全曲，律动。五、介绍曲作者这首活泼欢乐的加伏特舞曲，却不是法国人创作的，他的作者来自遥远的荷兰，叫做戈塞克。六、教师钢琴演奏七、小结师：希