2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识 5教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识 5教案 北京版教学目标：1使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，也是除法。2使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示。教学重点：使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份并能知道这种方法怎样用算式来表示。教学难点：理解除法的含义。教具学具准备：教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔。教学步骤：一、铺垫孕伏1导入课题今天我们继续学习除法板书：除法的初步认识。2师生分铅笔，初步感知分的方法。（1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学。（2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说。二、探究新知1教学例4，学生初步认识第二种分法（1）教师要求学生拿出8个小圆片，按每2个放一堆，看看能分几堆？（2）学生边说边操作，教师巡视，对操作错误的学生给予个别指导。（3）教师演示课件“除法的初步认识”。2教学例5（1）出示书上例5，左边的桃子图教师叙述题意：“有6个桃，每2个放一盘，能放几盘？”（板书或提前用纸写好的贴在黑板上）。教师问学生：“每2个放一盘”是什么意思使学生知道：每2个放一盘，就是每2个分成一份。（2）教师让学生拿出6个桃子的图片，自己试着分一分（边说边分，先再最后）。（3）指名让学生回答分的过程，教师继续演示课件“除法的初步认识”要强调两个两个地分，每2个放一盘，也就是每2个为一份学生跟着老师的演示摆自己的学具。（4）让学生回顾分的过程和结果教师提问，刚才我们是怎么分的？分得的结果怎样？使学生知道：每2个分成一份（或2个2个地分的）分成了盘（板书：3盘）（5）教师小结我们分桃的时候，把6个桃每2个放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种分法也要用除法来计算。（6）结合分的过程说明算式的写法。桃子的个数“6”是要分的数，写在除号的前面（板书：6）每份的个数是“2”，写在除号的后面（板书：2）；分得的份数是“3”，写在等号的后面（板书：3）。让学生说一说623表示什么意思表示有6个，每2个分一份，分成了3份（板书）。让学生说一说除法算式的各部分名称6是被除数，2是除数，3是商。（7）引导学生看书，并说说例5的图意，让学生自己把剩下的桃子分完。（8）质疑问难，师生答疑。三、全课小结我们今天继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份。随堂练习先摆一摆，再写出算式112根小棒，每2根一份，能分成几份？12212根小棒，每6根一份，能分成几份？_第1题：先让学生读题，弄清题意，再让学生用小棒摆一摆，边摆边说分的过程按分得的结果，把算式填全，集体订正然后请学生说一说除法算式中每个数表示什么。第2题，让学生独立完成教师巡视，注意个别指导。订正时让学生说说分的过程和结果也可以把1、2题进行对比，让学生知道虽然都是12根小棒，因为第1题是每2根1份，第2题是每6根1份，所以分的份数也不同。布置作业略板书设计：除法的初步认识有6个桃，每2个放一盘，能放3盘。用除法并：623表示有6个，每2个分一份，分成了3份。 附送：2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识4教案 西师大版第1课时教学内容：教材第68页例1、例2，课堂活动第12题 教学目标： 1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。 2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。 3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重点：在 操作活动中 认识除法算式。教学难点：理解除法算式中各部分的意义 教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等 教学过程： 一、分一分，说一说 每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。 平均分成 4份 每3根一份 二、分一分，认识除法算式 1、认识“” 拿出8个小，平均分成4堆，每堆有几个？ 学生操作口答。 你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？ 248428 还可以用什么算式来表示呢？ 教师：还可以用这样一个算式来表示：842（板书）谁知道842是什么算式吗？给各部分取个名字。 板书： 8 42 除法 除号 怎么读这个 算式呢？学生试读。 结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？ 小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。 三、分一分，用除法算式表示结果 1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？ 学生操作 写出算式 板书12 34 说一说各部分的名称。板书被除数除数商 说一说12、3、4分别表示什么？ 2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。 四、课堂活动 1、摆一摆，填一填 2、圈一圈，填一填 五、课堂总结 第2课时 教学内容：教材第69页例3、例4，课堂活动第3题 教学目标： 1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。 2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。 3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：理解除法算式中各部分的意义 教学难点：理解除法算式中各部分的意义 教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等 教学过程： 一、分一分，说一说 每人用24根小棒，平均分成 4份 每3根一份。按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。 说一说算式和各部分的名称。 二、分一分，认识被除数和除数 1、学习例3 理解题意。24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒 用小棒表示铅笔。拿出24根小棒 ，每6根装一堆，可以摆几堆？ 学生操作口答。 你能 用一个算式来表示 刚才摆的 过程吗？ 板书 2464 教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是商。 结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？ 小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。这个过程和结果可以用一个 除法算式来表示。 2、学习例4 把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。 学生操作 写出算式 板书15 35 说一说你是怎么想的？ 3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。 三、课堂活动 1、第70页3题。看算式圈一圈，说一说 2、圈一圈，填一填 四、课堂小结 今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题？ 第3课时教学内容：教材第71页练习十四 教学目标： 1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。 2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。 3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：理解除法算式中各部分的意义 教学难点：理解除法算式中各部分的意义 教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等 教学过程： 一、基本练习 1、理解除法的意义 （1）摆一摆 15根小棒平均分成5 份，每份几根 12个每2个放一堆，可以放几堆 看算式圈一圈 1863 2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义 小兔回家 独立连线。反馈。你是怎样连的？ 判断口答 理解题意，哪种分法正确？ 二、巩固练习 1、理解除法的意义 摆一摆 a、把10个，平均分成2份每份几个。 写出算式 。你是怎样想的？ b、把20个，每5个一份，可以分成几份。 写出算式 。你是怎样想的？ c、把24个，每6个一份，可以分成几份。 写出算式 。你是怎样想的？ 、看图填数。练习十四4题 a、观察小题，说一说图意，把谁进行平均分？ 写出算式 b、观察小题，填空，写出算式。 说一说你是怎样想的？谁作被除数？ 三、发展练习 1、分一分，填一填 独立完成。 反馈。你是怎样想的？ 2、思考题 二年级一班的人数比20多，比30少。分的组数和每组的人数同样多。这个班有多少个小朋友？ 四、课堂作业 看算式，摆小棒 2446 3284 五、课堂小结 这节我们进行了什么练习？ 数学实践活动 小小测量员活动内容：用m dm cm量长度。 活动对象：小学二年级学生。 活动目的： 1在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。 2通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。 3在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。 活动准备：卷尺 活动地点：学校操场。 活动过程： 教师组织活动 学生活动 一、提出活动总要求 今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面 活动。 l用步子测出操场的 长度。 2用步子篮球场的一周 长度。 3 估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。 二、分组要求 全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。 三、教师引导点拨 （一）用步子测出操场的 长度。 1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。 2组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。 （二） 用步子篮球场的一周 长度 1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。 2组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法