2019-2020年二年级语文上册 识字1 2教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 识字1 2教案 苏教版教学要求：1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重、难点1.识记本课的生字、词。2.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学时间：两课时第一课时一、创设情境，导入新课小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）二、学习课文，感受金秋水乡的美1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？出示：枫叶、金秋（认读）过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？（根据学生发言，相机教学）学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。1) 烟波（江面上雾气很多）认读2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？3) 荷塘认读4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下出示：菱藕（认读）5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了认读：夕阳归舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）出示：灯火，月光（认读）4. 指导朗读过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）3) 指名读，师生评议。5. 指导感情朗读1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）3) 指名读，师生评议4) 齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡三、教学写字芦苇夕1. 读一读2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时一、复习导入1认读生字2朗读全文二、练习说话1以游水乡为题练说一段话叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜2练说填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到_, 接着，我们来到荷塘看到了_。太阳落山了，我们看到了，听到了_。夜幕降临了，我们又看到了_。3小组合作交流三、指导背诵四、教学写字 烟 归 歌 灯1. 读一读，怎么记？2. 教授偏旁“火”、“欠”。3. 按笔顺描红。4. 完成习字册。附送：2019-2020年二年级语文上册 识字1 3教案 苏教版教学内容 识字1 共几课时 2 课 型 识字 第几课时 1 教学目标1.学会本课7个生字。认识2个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 教学重难点 1.认识本课的生字，能读准音、认清形。 2.能正确、美观地书写生字。 教学资源 1.图文结合能帮助孩子加强汉字与事物的联系，让学生在观察和思考中理解其意，了解字形，巩固识字。 2.孩子具有一定的识字、认字的能力，通过小组合作学习的方式，完全可以调动学生识字的积极性。 3.教学课件 预习设计 1.自读课文。书空7页本课生字的笔顺。 2.仔细观察第6、7页的图和字，想想他们之间有什么联系。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 借助拼音，自学生字。 （注意翘舌音，后鼻音） 谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。 这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，到了什么？ 连串成篇，形成积累 点名配乐读 配乐齐读。 1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2.水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢 图上的什么？评：你好象看相机认识菱藕。听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3.站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4夕阳终于落山了，夜晚来 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 读词成串，边读边想。 点名读。师范读， 示范指导，认真写字。 1.出示生字卡片 巩固读音。点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。 2.这些生字中哪些是左右结构的字 3.给生字找朋友。 4.观察一下生字表中生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 生自由说， 生描红。 5.生临写。 6.评议写得好的学生作业 临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 1.每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3.（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。 1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？ 2.现在我出个谜语考考大家， 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。 3.接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 4出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。 作 业 设 计 一课一练第1页“我会填”栏目。 朗读词串，看谁读得准确有感情。 “学程 导 航” 课 时 教 学 计 划 教学内容 识字1 共几课时 课 型 识 字 第几课时 2 教学目标1.有感情地朗读韵文。 2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。 教学重难点 识字、朗读、背诵 教学资源 1.多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。 2.指导看图说话，在这一活动中能巩固生字，运用生字，训练表达能力。 3.教学课件。 预习设计 1.读熟儿歌，圈画出生字词。 2.再书空7页本课生字的笔顺。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 1.(幻灯片出示) 金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕 荷塘枫叶 灯火月光 2.抽读这些词语。 3.朗读课文，指名读，齐读 学生自读，教师巡视指导。 a.自读，再口头填空。 b反馈说，评议，再说。 C.进一步感悟水乡的美丽富饶。 3.指导书写。 观察一下生字表中生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 一、复习检查 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 1.抽读生字卡片和词语卡片。 2.抽读课文。 二、指导感悟 1.激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 一个一个”说明什么？ 反馈指导。 全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 生自由说， 生描红。 生临写。 评议写得好的学生作 指导重点： （1）第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 （2）第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 （3）第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 （4）第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5.整体感悟。 （1）了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。 （2）练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降 临了，我们又看到了( )。 三、指导熟读 四、练习造句 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 1.体会押韵。 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2.指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3.练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2.指名造句，评议。 3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1.刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2