2019-2020年二年级语文下册 小露珠的梦教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文下册 小露珠的梦教案 语文A版教学目标：1.课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。2.通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。3.懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。教学重点：1.了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点：感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。教学准备：课文的朗读录音、课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。(课件：小露珠)(设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣)。二、整体感知，质疑梳疑。1.学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，2.你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的共性问题。(设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。)3.学生自读课文，把字音读准确。4.复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。(设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。)三、精读课文，感悟内容。1.你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?2.把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。3.引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。(设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。)4.合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢，(设计理念：在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。)5.学生汇报，了解小露珠去大海的过程。6.指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。7.小露珠会遇到一些什么困难?(课件：小露珠去大海的过程)(设计理念：指导朗读时，尊重学生的个性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚定，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。)四、引导表达，拓展延伸。1.小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?引导学生展开想柬说。2.齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。3.你想对小露珠说些什么呢，4.结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。(设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。)附：板书计划 小雨滴小溪 水蒸气长途跋涉大河为什么想? 千辛万苦怎样来到? 露珠看大海附送：2019-2020年二年级语文下册 小马过河 1教案 冀教版教学目标：1.知识目标：学习本课生字。2.能力培养：（1）练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。（2）图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。3.情感目标：理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。教学重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教学教具：多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。一、故事导入，板书课题。(1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题）(2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。”(3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）学生回答。二、初读感知，了解大意。1用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2开火车检查朗读，师生评议。3在括号里填出适当的量词。一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠一（匹）老马 一（条）小河 一（棵）大树一（匹）小马 半（袋）麦子 一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。三、精读训练，读中感悟。（一）学习第一部分指名回答事物之间联系。（教师连线）一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。男女生分角色感情朗读第一次对话。（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。为难（板书：老牛浅小马问松鼠深妈妈.思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分.看板书质疑问难。2.看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）回答：因为老牛（），所以它说（）。因为松鼠（），所以它说（）。3.思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4.妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段（）找出不懂的词语。难为情课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切怎样读出亲切的语气？（）找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试）（3 ）听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）（4）小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）（5）看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）五、总结课文：在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏：宋朝大诗人陆游写了一首