2019-2020年三年级语文下册 画杨桃1教案 北京版.doc

2019-2020年三年级语文下册 画杨桃1教案 北京版教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.小组合作学习12个生字及新词，认读1个字。培养学生自主识字的能力。2.初读课文，知道课文讲了一件什么事。初步体会到童年生活的乐趣。3.在大致了解课文内容的基础上，提出有关问题。重 点培养学生自主识字的能力。难 点初读课文，知道课文讲了一件什么事。教 具杨桃的实物或图片 多媒体学 具字 典课 型新 授 课授课日期教 学 过 程第一课时一、创设情境，激趣导入。1（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）2谁能给我们介绍一下杨桃？师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文（板书：画杨桃）3看到这个题目，你们想知道什么？二、初读课文，自主识字。1.自由读一遍课文，把生字新词多读几遍。2.小组合作学习生字。（1）借助汉语拼音读准字音。（2）用自己喜欢的方法记忆字形。（3）读生字新词所在的句子，结合词句和生活实际了解字义、词义。3.检查自学效果。（1） 指名读词语（带音节），重点强调：叮嘱： 词义，近义词。 严肃：肃的笔顺，做出严肃的表情。审视：读句子，结合句子理解词义。给“审”选字义。 教诲：近义词“诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁？是什么字，怎样组词？“确、度”还可以组什么词？（2）抢读不带音节的新词。（3） 认读词：三、通读全文、了解大意。 1.自由读课文，想： 课文写了一件什么事？ 2.用一句话说一说。（学生说） 3.选出你认为概括课文主要内容的一句话。 （1）“我”画杨桃。（2）“我”在图画课上画杨桃。（3）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角星。（4）“我”把杨桃画成了五角星，受到同学们的嘲笑，却得到老师的肯定。四、课堂练习，课后质疑。1.比一比，组词。晌（ ） 诲（ ） 幅（ ）响（ ） 梅（ ） 福（ ）2.先组词，再照样子写几组。丁（ ） 角（ ） 申（ ）叮（ ） 确（ ） 审（ ）3.提出不懂的问题。五、课堂小结，课后延伸。板书设计 6、画杨桃 zh叮 嘱严肃 审视 教诲作 业1.抄写生字。2.继续读课文。3.按课后练习继续预习课文。 教学内容 第二课时教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.了解课文内容，通过对重点句段的品读、理解，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 2.用“叮嘱”、“严肃”造句。3.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。 重 点理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。难 点理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。教 具多媒体学 具字 典课 型新 授 课授课日期教 学 过 程一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习，我们知道课文讲在一次美术课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，却得到老师的肯定这样一件事。那么我为什么会把杨桃画成五角星？课文想告诉我们什么道理呢？这节课我们继续学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。 自由读课文，找一找：文中都写了哪些人物的什么事？三、抓住重点，精读品味。1.学习第1、2自然段（1）默读课文1、2自然段，思考：我是怎样画杨桃的？用“”画出有关句子，再认真读读。（2）课件出示句子：我先看，再画，自己觉得画得很准确。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。对比这两句话，你认为哪句好，为什么？把带点的词换个词，说说。带着十足的信心读这句话。（3）集体讨论交流：我为什么会把杨桃画成五角星？指名说指导朗读。我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义） 课件出示描写父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 指名读理解体会指导朗读 用“叮嘱”造句。2.学习第318自然段。（1） 组内分角色读318自然段思考：同学们对“我”画的杨桃是怎么看的？态度有什么变化。汇报交流指导朗读分角色读（2） 默读318自然段用“”画出描写老师的句子，读一读。指名读谈体会再朗读。 用“严肃”造句。（3） 齐读18自然段 老师是怎样说的？理解“和颜悦色” 还可以（ ）地说朗读、背诵、谈收获。 完成课后习题2。3.学习19自然段。“他们的教诲使我一生受用。” 说说自己的理解。背一背。三、积累语言，拓展应用。1.通读全文，体会道理。积累描写人物神态的词语。 2.通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）。3.学了课文，想对同学们提什么建议？二、课堂小结。通过对课文进一步的学习，我们明白了“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。这一点我们在数学课的“观察物体”中早有领悟。课下一定要认真完成作业。复 备板书设计 6 画杨桃父亲 老师 是什么样画什么样 我 认认真真老老实实实事求是 作 业1.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。2.课后习题2写一写。附送：2019-2020年三年级语文下册 画杨桃2教案 人教版教学目标：1.理解课文内容，懂得做任何事都应实事求是，同时，也应注意不要随便取笑别人。2.学习生字新词，理解“叮嘱”“审视”“半晌”“轮流”“和颜悦色”“教诲”“受用”等词语的意思。3.朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点：课文第二段。教学过程：第一课时（一）揭示课题，简介杨桃。杨桃：即羊桃，又名五敛子。常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。（二）范读课文。1.过渡：那么课文是写谁画杨桃的？在画杨桃时又发生了什么事呢？听老师把课文读一遍。2.教师范读。（三）学习生字词。1.下面请同学们轻声读课文，要求读准生字的字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。学生自读课文。2.检查学生自学生字词的情况。有关词语的解释：审视：仔细看。半晌：晌，一天以内的一段时间。半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。（教学“晌”时应提醒学生注意读音。）严肃：这里指神情使人感到敬畏。熟悉：知道得清楚。教诲：教训。受用：享受、得益。和颜悦色：形容和蔼的脸色。 （四）指导分段。1.默读课文，看看课文主要写的是什么事。（一次图画课上画杨桃时发生的事。）2.课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。学生浏览课文并回答。那么，这篇课文该分几段，怎么分呢？3.讨论分段，概括段意。第一段（第1自然段）：父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。第二段（从“有一次学校上图画课”到“看到是什么样的就画成什么样”。）：图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。第三段（最后一个自然段）：父亲和老师的教诲使我一生受用。4.齐读全文。（五）作业。抄写词语，朗读课文。 第二课时 （一）学习第一段。1.指名朗读第一段。2.提问：父亲是什么时候开始教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？3.“叮嘱”是什么意思？父亲为什么要经常叮嘱“我”？4.齐读第一段。（二）学习第二段。1.默读课文第二段，按“我”、老师、同学分别看杨桃，把这一段分成三层。学生默读课文后讨论分层。第一层（从“有一次学校上图画课”到“倒不如说是五角星吧”）：讲“我”认真看杨桃，画杨桃，但受到同学取笑。第二层（从“老师看了看这幅画”到“同时发出嘻嘻的笑声”）：讲老师在“我”的座位上看杨桃后问了大家几个问题。第三层（从“于是”到“看到是什么样的就画成什么样”）：讲老师让几位同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃，并对大家进行了教育。3.学习第一层。（1）图画课上，“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？（2）看了“我”画的杨桃，几个同学为什么哈哈大笑？4.学习第二层。（1）老师看了“我”的画是怎么做的？“审视”一词说明了什么？（2）当同学们回答说“我”的画画得不像时，老师的神情为什么变得严肃了？老师为什么隔了“半晌”才问大家？想象在这段时间里，同学们会怎么想。5.学习第三层。（1）老师刚才的神情是严肃的，为什么这时对“我们”讲话时又变得和颜悦色了呢？（2）你从老师的话里懂得了什么？6.指导朗读。（1）同座练读。（2）师生分