教育随笔：浅谈初中英语的分层教学策略

1 / 5 教育随笔：浅谈初中英语的分层教学策略 教育随笔：浅谈初中英语的分层教学策略 教育要面对一切学生，教育要面对学生的一切，在存在个体差异的班级中，实行分层教学，是面向全体学生，促进学生全面发展的重要形式，也是提高绝大多数人英语成绩的重要举措。 一、分层教学的重要意义 时代的发展呼唤素质教育，分层教学正是适应了时代的的需要。这就必须正确评价学生的个体差异，对学生进行有效分层，从而才能提高教学的实效性 .如果无视学生的个体差异，势必导致学生的 “ 两极分化 ” 出现厌学、逃学、等不良现象，因此，对不 同的学生采取不同的教育方式和教学要求是必须的。 实行分层教学是尊重学生个体的体现。学生群体中存在智力、能力等方面某种程度的差异 .因此，我们在教学中必须尊重学生个体差异，因材施教，积极实行分层教学。 实行分层教学是时代的发展的要求。我国在普及九年制义务教育的基础上势必将进一步普及高中教育，职业技术教育等，这就要求我们必须树立面向全体学生的现代教学观，实行分层教学，为全体学生的全面发展打好坚实的基础。 2 / 5 二、教学标高的分层，是分层教学的关键 1、分层制定教学目标 分层次教学制定教学目标的 指导思想是使不同层次的学生掌握适合他们的基础知识、基本技能，同时，对同类班级内部的不同学生作不同的要求。注重培养不同学生的创造思维能力。这样教师不但重视了教学中的统一标准，突出了学习要求的一致性，以保证学生打好坚实的基础，又注重了学生的个体差异。在学生选择学习目标时，教师要加强指导，使学生合理地选择适合自己的学习目标，让目标成为有效激励学生学习的动力。 2、教师应该分层编写教案 （ 1）分层教案，对不同的班级设计不同的教学内容是实施分层教学的基础。 （ 2）第一层以基础生为设计对象。以传授基础 知识和基本技能为主，教学中注重运用灵活多变的教学组织形式，重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。第二层针对中等生，注重学生能力的培养、激发思维兴趣、拓展思维广度和深度，加速他们向优等生行列迈进。第三层以优等生发展需要而精心设计。重在培养他们的创新精神和实践能力，培养他们透过现象看本质，运用历史的全面的观点分析问题的科学方法，引导他们进行多元思维，发现知识的内在联系，总结出带有规律性的知识，指导学生积极参加社会实践 . 3 / 5 3、分层教学在课堂中的体现 （ 1）课堂提问要有层次性。一般性的问题要让一般层次 的学生来回答。难度较高题目应提问较好层次以上的学生。要让全体学生都有表现的机会，都能回答出力所能及的问题，都能得到成功的满足，提高全体学生的学习积极性。 （ 2）课堂板书要有层次性。一般性问题板书力求简约，而对难度较高题的板书则有梯度，要进行合理分层，使一般层次，较好层次，好层次的学生掌握到哪一梯度应非常清晰，一目了然，从而使一般层次的学生 “ 吃得饱 ” ，较好以上层次的学生 “ 吃得好 ” 。 （ 3）练习和作业的质和量上有层次性。练习是学生消化知 识、巩固知识的反馈过程，题目千遍一律，就难以达到预期效果，题目太难太多，会使差生产生畏难情绪。容易挫伤其积极性，导致厌学，相反，题目太少，太易，则很难调动优生的学习兴趣。相反学生的思维的发展受到抵制，能力得不到提高。课堂练习题的选择与设计可分为基本题、综合题、提高题等层次。在练习时要明确哪些层次的学生应做哪些层次的练习题目，同时，鼓励一般层次的学生向更高层次的练习题冲刺。 （ 4）评价分组。对练习的评价要以是否达标论成败，而不能简单以分数等第的高低论英雄。教师对达标的学生要及时予以表扬鼓励，这样可以大大 增强学生尤其是一般层次4 / 5 学生的学习自信心，提高他们的学习热情和激情，从而不断提高自己。 4、课外辅导分组进行 课外辅导是课堂教学的延伸，也是了解课堂教学信息反馈的重要途径。不同层次的学生，对每一课所学内容都会存在不同程度的如理解不透、思路不清，甚至于与老师的意见不一，解题方法不同等问题，这就需要老师课后及时深入到学生中去，对不同层次学生存在的问题分层辅导，及时化解学生的疑难，以圆满完成教和学的任务。 5、分层出试题 考试是检查教学效果的重要手段，考试的结果往往也是学生最关注的问题，因此 ，考试这种手段运用得好，会大大促进学生的学习，否则，就会影响学生学习的积极性和主动性。为此，我们必须对不同层次的学生提出不同的考试目标，而不能作硬性的统一规定。对一般层次的学生宜提出能基本掌握书本基础知识，能进行简单的知识运用的考试目标，对较好层次的学生宜提出能比较熟练理解和掌握书本知识，能进行较为复杂的知识运用的考试目标，而对好层次的学生则宜提出全面准确理解和掌握书本知识，熟练运用所学知识分析问题，解决问题并能有一定的创新的考试目标。当然，对学生的分层是相对的，它是一个动态的过程，经过一段时间的分层教学考 试后，要对学生进行重新分层。那些已经达到5 / 5 的较好层次的学生将升到好层次，从而不断推进学生整体水平