2019-2020年二年级下册第6课《加伏特舞曲》教案2.doc

2019-2020年二年级下册第6课加伏特舞曲教案2一、教学目标：1、能随着加伏特舞曲的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。2、通过聆听加伏特舞曲感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。3、通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。二、教学重难点：重点：培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演。难点：用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪。三、教具准备：钢琴、课件、花束。四、教学过程：1、师生问好。2、今天老师要带领大家去领略法国的风采。在法国，不仅仅有世界著名的埃菲尔铁塔、普罗旺斯迷人的风光，还有热情的法国人和优雅的舞蹈及音乐。你们看！（放课件）。3、板书：加伏特舞曲师：这首优美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏特是法国一种古老的舞曲。这种舞曲起源于法国的加普地区，生活在那里的人叫加伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特舞蹈。4、舞曲带给你的感觉5、听着这么轻松的音乐，老师都情不自禁的想跳起来。那么，请大家仔细观察：老师的舞蹈动作有什么变化？为什么会变化？师：同学们都说的非常好，前后两段是一样的，那中间这段给你什么不同的感觉？6、听完讨论，让学生发现音乐是ABA三段体结构的，中间音乐有变化，比较舒展优美。用“”来表示这首音乐，你还能用什么方式呢？指名板演。其他小朋友肯定还有很多好方法，就请你悄悄地把它写在心里面，下课告诉老师。7、感受节奏，分段学习。8、聆听全曲，律动。师：那你们能像法国人民一样来跳跳加伏特吗？我们用第一乐段来走成圆圈，中间原地做，第三乐段回到原位明白了吗？9、作者介绍这首活泼欢快的加伏特舞曲，却不是法国人创作的，他的作者来自遥远的荷兰，叫做戈塞克。戈塞克一生创造了很多的音乐，流传最广的就是这首加伏特舞曲。后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。10、教师钢琴演奏师：我们今天听到是就是小提琴演奏的。下面老师，要给表演的是用钢琴演奏的加伏特舞曲。11、小结师：希望同学通过今天的学习，也能记住这首著名的加伏特舞曲，也能学会演奏这首乐曲，最后我们再一起跳起加伏特舞吧。附送：2019-2020年二年级下册第6课加伏特舞曲教案3教学目标：1、能随着的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。2、通过聆听加伏特舞曲感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。3、通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。教学重难点：重点:培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演难点: 用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪.教具准备：录音机和相应配套伴奏范唱带教学意图:学生能在老师的引导下感受第一乐段节奏的共同之处,并能用不同的方式表现音乐,培养良好的欣赏音乐的习惯。教学过程：1、律动激趣，游戏导入。根据音乐的旋律，设计了踮脚，拍手等动作，学生跟着老师做这些简单有效的肢体动作，初步感受音乐的节拍和旋律。（增加课堂教学的趣味性和导入性）。2、初听音乐，感受音乐。老师现场演奏或播放音乐第一乐段，学生用游戏中的节奏型为老师伴奏。使得学生自己成为音乐的制造者，活跃课堂气氛。3、动静结合，记忆音乐。展现加伏特舞曲的曲谱，老师并形象地解释，使学生更有效的记忆音乐再结合导入环节的律动，动静结合，多方位感知音乐，达到巩固记忆的目的。然后引导学生把自己对乐曲的感受简单的表达出来，提炼出第一乐曲的情绪，完成第一乐段的学习。4、完整聆听，对比分段。加伏特舞曲是一首ABA结构的三段体音乐，学生在熟悉了A段音乐后，让学生再次聆听全曲，然后用对比的方法发现乐曲的二三两段音乐的特征。引导学生对乐曲旋律的记忆时，创编歌词记忆法，用演唱的方式加强学生记忆旋律。5、集体参与，感受音乐。在学生对乐曲的旋律、结构都基本掌握之后。根据乐曲的舞曲风格，安排老师小提琴领奏，部分同学小乐器伴奏，部分同