2019-2020年二年级语文上册 古诗两首一教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 古诗两首一教案 冀教版教学目的：1学习古诗望庐山瀑布、山行，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。2学会本课3个生字。3朗读、背诵两首古诗。教学重难点：1重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。2难点：想象意境，体会作者的感情。教学过程： 第一课时一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习望庐山瀑布（一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌望庐山瀑布。（二）学习望庐山瀑布1出示望庐山瀑布全文2自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3反馈： “瀑”：注意右边字形。比较“庐”“炉”偏旁。知道“庐山”是我国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。“香炉”指庐山的香炉峰。4根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。5反馈：说说诗句中哪些词语不理解？6教师引导学生理解诗意，想象意境。（1）诗句中描写的是哪儿的景象？从哪儿看出的？读题。（出示庐山瀑布插图）（2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布？你从哪看出的？（“望”即远看，“遥”即远。）（3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。（板书：产生。）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。（4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？（5）你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？（放录像）（6）庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情？指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。（三）小结学法刚才我们是怎样学习望庐山瀑布的？（引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵）三、学习山行1按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选：（1）可以说说诗中描写的意境。（2）可以有语气地朗读或背诵。（3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。2班内反馈（1）作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为“小杜”。（2）题目意思：在山中行走。（3）作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？3学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。（1）远上：山路向上延伸。斜：读xi。山间的石子小路弯弯曲曲。（在“径”下板书：小路。）句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。（2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由“白云生处”可看出山之高。）（在“生”下板书：形成、出现）（3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）4朗读、背诵古诗。四、总结这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有“诗仙”之称的唐代著名诗人李白的望庐山瀑布，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的山行。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。附：板书附送：2019-2020年二年级语文上册 古诗两首二1教案 语文S版教学目标1指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。内容分析本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。夜雪通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。学生分析古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。设计思路通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。教具准备：生字卡片，课件第一课时梅花一、出示课件，导入新课.1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。二、自读古诗，了解大意.1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。2、检查自读情况，并纠正读音。墙:qing数sh 凌:lng雪:xu 为:wi3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。5、师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅：数枝，许多枝。凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。遥知不是雪：遥，从很远的地方看。为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。三、小组合作、自主学习生字.1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。2、小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。遥：和形近、同音字摇进行区分记忆。寒：和形近字“赛”进行区分记忆。凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。3、指导书写。（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。（2）学生试写，教师重点提示:独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。四、引导背诵.1、学生根据课件提示背诵。2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。3、学生根据诗意，想象画面背诵。第一课时夜雪一、猜谜语，导入新课.1、猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?2、板书课题:夜雪3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪)4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。二、带种疑问，学习古诗，了解大意.1、教师范读古诗，学生听读识字。2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。衾:qn 枕:zhn 讶:y 复:f 折:zh4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。5、播放雪景课件，师配乐范读。6、理解诗句大意，解释重点词语。已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。复见窗户明：复，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。9、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。三、学习生字，记忆生字，指导书写.1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。2、共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。3、指导书写。讶：讶的第四笔是竖折。折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。这两个字的写的时候