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1 / 3 教育随笔：结合体育运动的实验性物理教学 教育随笔：结合体育运动的实验性物理教学 在几次研究型教学时候，我总结上次实验性教学中准备不足，细化我们结合体育运动的物理教学。第一，从设计的细节入手。设计的目的，要达到一个怎样的效果。比如：趣味物理中，我们通过让仰卧抬腿 90 度与抬腿 45 度比较增强学生学习物理的兴趣，不让他们觉得物理枯燥，没用。第二，我们让课题组体育专业老师为我们做示范，老师详细的为我们解答了一些我们在分析过程中遇到的问题，并且亲切的为我们指出了一些研究方向以及动作要领。在室内进行讨论时，我们同学们也都很积极热情的参与进来，只是有个别同学，激情过了，有些注意力不集中。第三，我们设计实验尽可能具有形象真实、生动有趣的特点能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。 “ 百闻不如一见，百看不如一做 ” 说的就是这个道理。学生参与直观，感受真切。在向心力的演示中，当孩子们较小速度奔跑的时候，绳子给人的力气相对较小，2 / 3 高速奔跑的时候，绳子给人的力气相对较大。这样学生真真切切不但感知向心力是由绳子的拉力提供，而且 感知在其他量不变的情况下，速度越大，需要的向心力越大，才能维持物体仍做匀速圆周运动。 另外，我们课题小组也制作些有关物理兴趣的问卷调查，了解同学们对物理学习兴趣，以及现状。在是否喜欢物理及原因的问题里显示： 1 男生比女生更喜欢物理。 40%左右的男生认为物理是很重要的，趣味性强，积极主动的学习物理。在生活中有很多的物理知识，包括修一个灯泡、马桶，要在生活中发现物理的乐趣，慢慢地融入物理的世界。 10%左右的男生认为物理能培养人的独立思考、学会分析、归纳结论的意识，开发人的大脑。 65%左右的女生认为自己基础不好，学起来困难；物理学科太抽象。 2学习物理主要困难为情景设立。高一新生从初中的简单物理到抽象的高中物理很难接受，无法理解为什么解答，它到底是怎样的原理，困扰了大部分同学。缺少生活经历，不能达到理性的认识。做作业只是按部就班，没有成就感，无法达到预期的效果。所以，更要通过我们课题的研究学习一些关于提高学习物理兴趣的方法，并通过这些方法，让我们快乐学习，有效学习。 当然，我们明白，这些还不全面，有很多不足，但我们课题组一定不断修改研究过程，将这项研究进行到底。 总之，这次物 理研究性课题对我影响很大，不仅为我以3 / 3
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