2019-2020年三年级英语下册 Unit 14 Lesson 83(1)教案 人教版新起点.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 14 Lesson 83(1)教案 人教版新起点教学内容：A Fun timeB look and linkC Lets sing教学目的：1. 通过看图，听录音，阅读故事，再次复现有关家庭成员的词汇；2. 培养学生的阅读理解能力和故事的复述、表演能力；3. 通过学习歌曲，突出了歌曲的主题，体现了家庭生活的快乐。教学重点：训练学生的阅读理解能力，阅读后能正确完成有关的理解练习，训练学生养成细心观看画面，借助画面理解句子，勤于动脑思考的好习惯。教学难点：文中出现了部分生词，在这里只要求学生理解，不做重点讲解。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片教学过程：一、读单词，复习有关动物的单词：1. 教师出示本课出现的动物图片，让学生朗读单词，帮助个别学生回忆单词；2. 师生问答：T: Who is the dogs mother? S: Mother dog.T: Who is the cats father? S: Father cat.T: Who is the father ducks mother? S: Grandmother duck.二、阅读理解，了解蝌蚪变成青蛙的过程：1. 教师出示故事整体图，请学生看挂图，用英语说出他们在图上看到的东西；当学生说对单词和句子时，教师要给予及时的肯定和鼓励。2. 让学生猜测故事的大意，然后教师对故事进行整体讲解，同时进行生词的渗透并领读单词；3. 教师播放录音，让学生通过听的输入，对故事的大意有进一步的了解；放第一遍录音时要求学生闭上眼睛听，了解故事的大意；听第二遍时请学生说一说都听到了什么单词或句子，培养学生的听力水平和口头表达能力，训练学生在听的时候抓住句子的主要成分和关键词去理解；4. 播放第三遍录音，让学生将教学挂图按照正确的顺序排列出来，既能调动学生听的积极性，又能对学生挺立理解的情况进行检测；5. 看图听录音，跟随录音的语音语调朗读对话；教师给予适当的指导和纠正；6. 小组之间互相表演对话，可以表演整个故事，也可以表演其中的一幅图，然后请几个小组到前面来进行角色表演。这样表演故事可以有不同的声音，可增强读的趣味性，也有助于学生集中精力；7. 教师播放故事录音，让学生根据听到的内容将B部分的阅读理解练习完成，按照听到的内容将图片连线；8. 再播放录音一遍，请学生说出答案，然后其他同学一起进行评价，教师公布答案之后，请学生将自己的分数写在书上；9. 请学生说一说蝌蚪tadpole变成青蛙frog的过程。让学生了解关于青蛙的一些知识，做到学科融合。三、学唱歌曲，复习知识激发兴趣：1. 请学生代表试着读歌词，然后教师纠正发音后，由学生代表带领全班同学朗读歌词，并请学生讲一讲歌词的意思；2. 教师领读歌词后，播放录音，让大家熟悉歌曲的曲调；3. 教师带领学生跟着录音学唱歌曲；4. 在熟悉歌曲的曲调后，让全班学生跟着录音齐唱歌曲，然后小组内进行歌曲的表演。四、课堂小结：Today we learned the story about tadpole and frog. We did the exercise in lesson eighty-three. Then we learned a song. You did the good jobs.五、作业：Sing the song and tell the story to your family.课后反思：附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 14 Lesson 84(1)教案 人教新起点教学内容：A. Look, listen and stickB. Make, show and sayC. Lets writeD. Read and chooseE. Read, then draw circles or squares教学目的：1. 通过听、说、读、写、语音的检测，了解学生对本单元有关家庭成员的知识的掌握情况；2. 通过各个练习，培养学生的语言表达能力、动手操作那能力、判断正误的能力；3. 让学生在正确地完成各项练习中感受学习英语的快乐，使学生更加喜爱英语课。教学重点：通过各项练习检测学生基本知识的听、说、读、写的掌握情况。教学难点：学生要做的练习很多，要求学生一边听录音材料，一边看图找人物，焊药根据听到的人物的职业判断该职业的人要穿什么服装，然后根据判断贴衣服和帽子，教师要根据学生的实际水平安排好教学步骤。课前准备：教学录音磁带，单词卡片，学生用贴画，教师用贴照片的小房子教学过程：一、游戏比赛，复习有关家庭成员的知识：1. 教师出示有关的单词卡片，请同学们齐读单词，帮助个别学生回忆单词；2. 猜测游戏：请学生代表到前面来，教师告诉他一句话，如：Your father is a manager. 请他根据教师的语言来表演，其他同学根据其表演猜一猜是什么家庭成员以及他的职业是什么，并用学过的语言表达出来。对表演好的猜对的最多的同学以奖励；3. 问答练习，复习人与人之间的关系： T: Who is your fathers brother? S: My uncle. T: Who is your sisters mother? S: My mother.二、听说读写练习，检测学生的掌握情况：1. 教师出示A部分的教学挂图，就图中的内容进行提问：How many people can you see in the picture? Can you guess who they are? Is the first man tall? Who is tall? Who is short? Who is thin? Who is beautiful? 学生可以回答：I can see five people in the picture. They are the grandfather, the mother, the sister, the father and the son. The first man is not tall, but he is等。不管学生猜测的内容是否正确，这种交流式的问答，可以是学生运用所学词汇和句型，帮助他们观察和理解图意，为下面的听力做好铺垫；2. 教师播放录音，请学生仔细听录音；教师请学生仔细听第一句并观察图片，了解本题的要求和做法，并示范如何进行操作；然后教师引导学生按照本题的要求分别找出其他句子所提及的人物并根据人物的职业贴衣服和帽子；3. 请学生相互检查粘贴的结果并在题旁做出评价分数；4. B项练习：教师先拿出自己准备好的小房子和照片，示范如何进行本项的操练，边贴照片边说：There are five people in my family. They are my grandmother, my father, my mother, my sister and me. My father is a farmer. My mother is a worker. My sister is a teacher. I love them. I have a happy family.5. 由学生模仿教师刚才的语言对自己的家庭进行描述，独立完成B项练习后，请几名同学进行对家庭的描述，其他学生共同进行评价并给予其评价分数或奖励；6. 口头练习完成后，让学生独立将C部分的短文按照自己的实际情况填写完整，教师巡视进行字母书写的指导；然后请写完的同学将自己的短文朗读出来，其他同学进行评价；学生可以根据自己的掌握情况在短文中加入适当的语句进行扩展；7. 教师组织学生进行D部分图文判断的练习。先给学生介绍本题的要求，然后让学生仔细观察三幅图，让他们注意图中人物的外貌特征、职业、动作和所在的地点，在此基础上请学生读短文，愤然后根据图和短文内容进行判断，将正确的标号填到括号中；然后进行全班的订正和讲评。三、语音检测，区分元音字母U在单词中的不同发音：1. 教师板书两个例词，让学生大声地朗读出来并注意单词中的红色字母的发音，区分出是元音字母U的长元音ju:还是短音；2. 由学生独立读单词并按照单词的发音分类，在单词上画出圆圈或方框；3. 全班做完此项活动后，教师展示学生的答案，大家一起大声朗读这些词，共同判断正确与否，然后教师进行简单的小结；4. 让学生根据单词的分类，小组间讨论还学过哪些与它们发音相同的单词，比一比哪组总结的单词最多并给予奖励。四、课堂小结：Today we reviewed the knowledge about family. We did the exercises in lesson eighty-four. We knew the difference fr