2019-2020年三年级科学下册 让灯亮起来教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 让灯亮起来教案 鄂教版教学目标：1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录学习结果。教学重点、难点：引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。教学准备：教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。教学过程：一、情境激趣、引入问题1、 （拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接）2、 还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。3、 观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。4、 出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？二、启发引导、探究问题1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补 充完整，整理后板书b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。三、激疑导思、研讨问题1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？（不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）3、为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？（电池的电能经过小灯泡的灯丝形成电流通路）人们称这种电流的通路叫电路，四、联系实际、应用创新1、解释手电筒为什么会亮起来？2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？3、家庭用电安全常识教育附送：2019-2020年三年级科学下册 谁的本领大1教学反思 青岛版回顾整个教学过程，我认为以下三点做得较为突出：1.适时地创设了多个探究情境。我在充分理解教材基本思路的基础上，结合学生的实际情况，从儿童的兴趣和生活逻辑出发，设计了多个活动，为学生创设了“思”的情境，如让学生以小组为单位根据自己的生活经验猜测，哪些物体容易让电通过，哪些物体不容易让电通过，各个小组的猜测结果不一致时，教师适时追加为什么？成功地引发学生积极的思考；同时还精心设计了让学生“做”的环境，如，第一个小游戏，组装电路比赛，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生动手操作能力，培养学生团结合作的精神，还可以为学生自主设计科学实验方案提供帮助。又如，做实验验证自己的猜想。学生有了疑问、产生探究的欲望，促进了科学实验地有效进行。2.恰当地选取了探究材料。本节课主要是指导学生探究生活的哪些物体容易导电，哪些物体还容易导电。探究材料我选择了具有代表性的同时又与学生生活联系较为密切的物体，如毛线、钥匙、橡皮、硬币、木棒等，学生非常熟悉亲切，自然得心应手，兴趣十足，效果良好。3.有效地提供了探究方法的指导。 本节课的实验，对于三年级的学生来说，还是一定难度的。为保证本节课的科学探究活动有条不稳地顺利进行，每个探究活动之前，我都给学生提出了明确的要求，如在学生自主进行自己设计的科学实验之前