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1 / 3 教育随笔：读给教师的建议有感 教育随笔：读给教师的建议有感 苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，作为教师没有一个不知道的，我以前读过一次，但是说实话是囫囵吞枣、不求甚解，很是惭愧，所以我决定重新研读这本教育巨著，以“ 改过自新 ” 。 今天读了请记住：没有也不可能有抽象的学生这条建议，让我有很深刻的反省，尤其值得我们思考的是我们对学生的评价是否公正？每一个人的认识能力、接受能力懂不同，即使是双胞胎他们也是有差异的，而我们教师却是用一把刻度尺来衡量每一名学生的成长，这是不公的，书中举了个让学生 提水的例子， “ 一个孩子提了 5 桶就精疲力尽了，而另外一个孩子却能提来 20 桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子提够 20 桶，那么这就会损伤他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。 ” 想一想，我们现在对学生的要求，对学生的评价是不是正在伤害着学生，他们虽然出于对我们教师的敬畏而不敢说出一些 “ 我不会 ” 、“ 我不懂 ” 、 “ 我完成不了 ” 等话语，但这正在伤害着我们与学生间的感情，因为我们每一个人都不喜欢接受一些完成不了的工作，更不喜欢布置这个工作的人，而更重要的是这种行为在慢慢扼杀学生在学习中的快乐，因为他们觉得 学习带来的只是失败后的批评，没有一丝获得哪怕丁点进步后的2 / 3 喜悦与肯定。 说句实话，我们的眼光及意识还停留在学生的成绩上，这是出于我们教师自身考虑的一种自私的行为，要改变这种现象，首先我们要尊重学生的个体差异，要明白教育是要让每一名学生都获得不同程度进步，感受到学习的乐趣，想办法让学生达到或者接近教学大纲上的要求，书中说的很好，“ 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。 ”书中还举了个一个例子，一个有经验的老师， 为了让不同的学生都享受到脑力劳动中成功的乐趣，根据学生不同的能力，而布置不同要求的作业，让他们来完成，这样所有的学生都在前进，有人快一点，有人慢一点，但是每一个人都看见了自己的劳动和努力，也享受到了快乐。试想一下，在这样的教学方法下，我们教师还会因学生抄袭作业而烦恼吗？学生为什么会抄袭作业，很简单因为他不会，这和老师有直接的关系，说明你没有对全班学生的各种能力做到心中有数，也说明了你在备课时没有做到备学生这个环节，更说明了你评价学生的标准是出于自私的考虑。 所以，我觉得我们教师要尊重学生的个体差异，依据差 异“ 因材施教 ” ，让每一个学生都能在学习的过程中感受到自己的
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