2019-2020年二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案3 沪科版.doc

2019-2020年二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案3 沪科版教学目标：知识目标：1. 借助千数图认识千。2. 正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的表达能力。情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能运用于生活。教学重、难点：1. 用点图、简图等多种方式表达数。2. 千以内数的读与写。教学准备：百数图、数位表、多媒体教学过程：一、情景引入1（出示PPT）师：小朋友，你们认识它们吗？对！这是福娃。是第29届北京奥运会的吉祥物，奥运期间会有很多人去观看比赛呢！2.（出示PPT看台）师：看台上坐了多少人？你能很快地数出来吗？学生介绍100、200、300鼓励表扬：这个同学动了脑筋，用了好方法。学数学就要像他这样。3. 师：如果把看台上每一个人看作一点，那么每个小区就成了一个百数图（出示百数图）用百数图取代所有小区，就是现在看到的这幅图。我们一起数一数有几个百好吗？1个百、2个百、3个百10个百。师：由10个百数图组成的图叫千数图。4. 出示PPT齐读：一百一百地数，十个百就是一千。师：今天我们学习的内容就是“千以内数的认识与表达”。二、千以内数的表达PPT点图：3421）师：在千数图上可以标出11000所有的数，看看下面的图表示几？你是怎么知道的？学生回答。师：如果每一个三位数都用画点表示，是不是太麻烦了？那，我们用：1个表示1个百3个百就用3个1条横线表示1个十4个十就用4条横线1个圆点表示1个一2个一就用2个圆点因此，千以内的数可以用简图表示。2）师：还有更简单的方法表示千以内的数，你们想学吗？老师请来了数位表帮助大家。数位表从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示几个1，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。师：那么3个百，4个十，2个一写在数位表上应怎样写？生：3个百写在百位上，4个十写在十位上，2个一写在个位上。写作：342读作：（从最高位起）三百四十二学生读数。师：我们可以说342是由3个百，4个十和2个一组成的。三、巩固练习1. 出示PPT点图师：请同学们读出这个数，写出这幅图表示几，并用简图画一画。汇报，校对。师：下面，两个人一组相互读数，并说一说这个数是怎样组成的。学生读数，说组成。表扬鼓励。2. 出示PPT（练习3）师：奥运会期间还会有很多人到上海来参观游览，请你读出图片上面的文字给他们介绍介绍。学生选读。3. 刚才的练习是读所看到的数，如果根据读出的数写数字，你行吗？完成第4题。集体校对，反馈，鼓励表扬。师：做对的同学越来越多了，老师想考考大家，你们接受挑战吗？好！听要求：把所听到的数写下来，看看谁写得又快又正确。准备好了吗？215 322 5551个百2个十和3个一组成的数4个百4个十组成的数5个一4个十3个百组成的数校对。四、小结本课今天有什么收获吗？附送：2019-2020年二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案4 沪科版教学目标：知识与技能：1. 借助千数图感知千的实际数量。2. 能认、读、写千以内的数，这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3. 能说出千以内的数位名称，知道各数位上的数所表示的意义。4. 能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。过程与方法：学生在教师的指导下，学会用千数图、小圆片等多种模型来描述和表达千以内的数。情感与态度：体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。教学过程：一、关注生活，收集数据。1. 师：课前老师布置大家去收集生活中比100大的数，谁来说说你们收集的内容？学生汇报。师：老师也收集了一些比100大的数，大家一起来看一看。（媒体演示）2. 导入新课师：大家收集了这么多的数据，真了不起！这说明生活中有许多比100大的数，这节课我们来认识1000以内的数。（揭示课题，板书：千以内数的认识与表达）二、动手操作、建立数感。“数点子”比赛（1）师：看到“比赛”两个字，你会想到什么？生：比一比谁数得快。（媒体出示“点子图”，每人一张1000点的千数图）猜一猜，这张纸上大约有多少个点子？学生估计交流：500个、700个、1000个（2）师：到底有多少个呢？让我们动手数一数吧！请在1分钟内数出300个点子，看谁数得快数得准！（学生操作）（3）师：请数得快的同学说说是怎么数的？学生自由介绍。师赞扬比较好的方法：因为每一小块是一张百数图表示100，我就一百一百地数，100、 200、300。媒体演示一百一百地数，数到300。（4）师：用这种方法把点子图数完。生：100个100个地数，10个100个是1000。师：这张纸上一共有1000个点子，我们给它一个名字叫“千数图”，一张千数图里有几张百数图呢？生：10张。师：也就是说1000里有10个百。（学生呼应）（5）小结：一百一百地数，10个百是一千。（板书：学生齐读）追问：3个百是几？（300） 5个百呢？（500） 8个百呢？（800）三、体验1000，学会估计，运用数感。师：1000到底是多少呢？（1）出示一叠纸你们看老师手里有一叠纸正好是100张，那么几叠这样的纸有1000张呢？用手势来比划一下。（出示验证：大约有老师的一柞那么厚）（2）出示语文书1000张纸有那么多，如果我们语文书这一页上大约有200个字，那么1000个字要有这样的几页呢？（3）再看看我们的多功能教室，我们已经知道坐满的话有200人，那1000人呢？有几个多功能教室的人那么多？四、用不同的学具描述和表达数。动手操作。（1）出示图片xx年，中国第一高楼，上海金茂大厦：421米学生动手操作。交流（不同数位上的学具表示什么？为什么这么放？）我用圆片摆421，1个最小的圆片放在个位表示1个一； 2个中等的圆片放在十位表示2个十； 4个最大的圆片放在百位表示4个百；所以，421是由4个百，2个十和1个一组成的。（2）师：请你们拿走十位上的学具，观察一下，现在得到的是几？谁能读一读，再说说它的组成？生：四百零一，它是由4个百，0个十和1个一组成的。（3） 师：请你们将401的个位上的1移到十位，观察一下得到的是几？动手操作。交流：师：你只用了最大的圆片和中等的圆片，你是怎么知道它是一个三位数的？生：因为最大的圆片表示“百”。师：读一读，说说它的组成。生：四百一十，它是由4个百、1个十组成的。（4）老师说数，学生用数字卡片在数位表上摆