2019-2020年二年级语文上册 山里的桃花开得迟教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 山里的桃花开得迟教案 沪教版教学目标：1.借助汉语拼音正确认读本课“沈 芳 寺 凋 院 枯 萎 约 袄 原”10个生字。 正确书写并记忆“沈 芳 寺 枯 约 袄”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。3.通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。教学重点、难点: 1.联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。2.了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。教学过程：一、揭示课题1、揭示课题，指导朗读。2、质疑3、这个故事讲的是哪个大名人的故事？（沈括）4、学生字：沈 括5、教师简介沈括二、整体感知1、师范读，学生思考课文讲了沈括的什么故事？2、学生交流3、你觉得沈括是个怎样的人？（爱动脑筋，善于实践）三、学习课文1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢？读读课文，直线划出有关句子，说说理由。2、根据学生的回答随机学习课文： （1）学习第二节 生字：枯 萎 说理由 指导朗读，重点“真的”，换一个词语（果然） （2）为什么说“真的”，学习第一节 生字：菲、寺、凋 理解古诗的意思，找出相应的句子。 指导朗读3、齐读1、2节4、师：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有没有找到答案呢？用曲线划出原因的句子。5、交流，理解课文最后一节的意思。6、学习生字“飕”，记住字形，为什么妈妈让沈括带上小棉袄？7、指导朗读四、拓展：课后说一说：你对哪些自然现象产生过疑问，提出来和同学们讨论教学反思：在本课的教学中，我十分注重读，通过有层次、有目的的读文将教学重点、难点逐一突破，让学生在阅读实践中逐步学会思考，学会读书，实现从语言文字到思想内容，又从思想感情到语言文字的提升。不足之处在于课堂节奏掌握得不是很好，教学后半部分时，时间有些紧张。即时评价还可以灵活多样些。附送：2019-2020年二年级语文上册 山雾教案1 西师大版1.借助拼音认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：指导学生认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱之情表达出来。教学准备：小黑板，录音机。教学过程：一、师谈话引入新课。孩子们，你们看见过雾吗？你能说说你看到的雾是什么样的吗？（抽生说）教师根据学生的回答，出示课题，读课题。二、初读课文，感知大意。1.学生自由读课文，画出生字宝宝，借助拼音读通课文。2.检查学生认读生字的情况。（1）出示小黑板，刚才孩子们读了课文，可爱的生字宝宝它想考考大家，谁会读呢？抽生读。（2）谁来提醒大家，应注意哪些字的读音？（3）这些字除了我们书上看见过，还在哪儿看见过？（鼓励孩子在生活中识字）（4）说说这些字你是怎样记住的？（交流记字的方法）（5）同桌互相抽读，不会的同桌教读。3.检查读课文的情况。（1）抽读第一自然段，其余学生听哪些句子读得好。读后由同学评价，齐读第一自然段。（2）抽一名学生找伙伴读第二自然段，学生评价。三、朗读体会，点拨解疑。(一)学习第一自然段。1.学生朗读第一自然段，想山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的？2.抽生说。教师给予引导、点拨。3.出示“山雾一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进密林。”_一会儿_一会儿_。指名学生说，学生打开书填写，教师巡视。4.指导朗读，读出山雾的顽皮和可爱。（二）学习第二自然段。1.学生默读课文，想：山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的？2.找出你喜欢的句子读一读。想一想怎样才能读好句中的重点词语。抽生读，教师引导学生自评互评。3.指导朗读。四、美读课文，积累语言。1.教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟句子的意思。2.学生美美地读自己喜欢的句子。