2019-2020年一年级数学上册 5、4、3、2加几 1教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 5、4、3、2加几 1教案 人教版教学目标：1. 使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。2. 通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。教学重点和难点：重点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。难点：能正确迅速地口算。课前准备：(一)教具：口算卡片。(二)学具：数字卡片。教学过程：(一) 复习准备1板演：板演后指名学生说一说想的过程。86766867968769782口算：657476758486859496959398839297(二) 学习新课启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几(板书课题)。这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？(能)好！看老师出题，比一比谁算得最快。例1 56 58老师板书：56师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：(学生可能会说出两种方法)(1) 用凑十法。 (2) 用交换加数的方法。想：6加5等于11，5加6也等于11。师说：你们想出的两种方法都可以。下面我们再看：58怎样想？板书：58学生仍会说出两种方法。(1) 用凑十法。 (2) 用交换加数的方法。想：8加5等于13，5加8也等于13。两种方法进行比较：师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。学生回答：第二种方法更快、更简便。师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？例2 47 39板书：47师问：这道题，你怎样想？指名说：想：7加4等于11，4加7也等于11。师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快？板书：39指名说：你是怎样想的？引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。 师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。学生出题，老师板书：574838594929师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？先自己小声说一说：怎样想。指名说：5712你是怎样想的？想：7加5等于12，5加7也等于12。4913你是怎样想的？想：9加4等于13，4加9也等于13。两人一组互相说3811，2911是怎样想的。(三) 巩固反馈1对照练习：8365843856489275762957677493854739582听算：4838672957894749563学生举数字卡片回答：5()133()124()124()135()145()122()116()144看谁算得又对又快。57107 48133 591092938474939585看图列式计算：6先说得数，再写算式。7算一算，每种体育用品有多少？师说：请同学打开书，(第98页)看练习二十四第3题。师问：第一种体育用品是什么？(皮球)一班有几个？二班有几个？一共有几个？请把得数填在表格里。第二种体育用品是什么？(毛毽)自己看，一班有几个？二班有几个？一共有几个？第三种的教法同上。附送：2019-2020年一年级数学上册 5、4、3、2加几 2教案 人教版教学内容教科书第101页例1、例2，“做一做”以及练习二十四的第15题。素质教育目标(一)知识教学点掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。(二)能力训练点(1)会用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几。(2)培养学生的迁移、类推能力。(三)德育渗透点通过用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几，渗透新知识是建立在已学过的知识基础上的，增强学生探索新知识的信心。教学重点掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。教学难点通过练习达到熟练地计算。教学步骤一、铺垫孕伏让学生说说89、78、67和79这四道题怎样想能很快算出得数。引导学生回答，用交换加数位置的方法能很快算出得数。二、探究新知1教学例1想一想，这两道题怎样想能很快地算出得数？引导学生得出，计算5加6得多少，想，6加5得11，所以5加6也得11。计算5加8得多少，想，8加5得13，所以5加8也得13。也就是说用交换加数位置的方法想能很快算出得数。学生若答用“凑十法”算，把6分成5和1，5加5得10，10加1得11，教师要肯定是正确的，但因为我们已经知道6加5得11，所以用交换加数位置的方法算比较快。(2)引导学生填书上的空，订正时教师板书得数。2教学例2互相说一说怎样想，然后填书上的空。订正时指名说一说怎样想的。(引导学生根据以前学过的知识自己计算，不必当新课来教，培养学生的迁移类推能力。)3反馈练习(1)完成“做一做”的第1题。先让学生说一说图意，然后列式计算。(2)完成“做一做”的第2题。先让学生说一说应怎样算，再写到书上，然后订正。观察上下两个算式，你发现了什么？引导学生得出，上下两个算式得数相同，下边算式交换加数位置后就是上边的算式，也就是说下边的算式可以根据上边的算式算出得数。(3)完成“做一做”的第3题。让学生根据上边算式的得数，很快写出下边算式的得数，然后订正。4整理归纳，揭示课题。这节课我们学会了哪些进位加法？引导学生归纳，学习了56=11 57=12 58=13 59=14 47=11 48=12 49=13 38=11 39=12 29=11 (板书)让学生读一读这些算式。谁能用一句话概括地说一说这是几加几的进位加法？用一句话说我们学习的是5、4、3、2加几的进位加法。板书课题5、4、3、2加几。计算5、4、3、2加几的进位加法，怎样想能很快算出得数。引导学生回答，用交换加数位置的方法能很快算出得数。5看书，质疑。三、巩固发展1完成练习二十四第1题。用投影片出示，教师随便指一个数，让学生说出得数。然后让学生把算式和得数写到作业本上。2完成练习二十四第2题。让学生直接把得数写到书上，统计在2分钟内完成并且全部做对的学生人数。3完成练习二十四第3题。教师首先引导学生看懂统计表的意思。皮球一行：表示一班有7个皮球，二班有6个皮球，求一共有多少个皮球？再让学生说一说健子和跳绳两行分别是什么意思，然后让学生填写书上的空。订正时让学生说说怎样列算式，得数是多少？4完成练习二十四第4题。先让学生填书上的空，