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1 / 3 数学教育随笔：只要用心 办法总比困难多 数学教育随笔：只要用心办法总比困难多 前段时间，我们进行了学生数学计算能力比赛，成绩如何？比赛后教师有什么感受？带给我们哪些思考呢？作为主抓领导，我需要了解，于是就利用教研时间组织全体数学老师进行交流研讨。 我们首先从六年级成绩来看，班级有一半学生不及格，甚至还有学生一道都不会做。这是多么可怕的事情，问及老师原因，老师说：学生算理不清楚，算法没有掌握，特别是方程，算的更差。然后我又让五年级老师来分析自己年级的卷子，说实在话，方程就是五年级学的知识，学生到六年级 还那么差，是需要我们老师反思的。我年级老师反映学生做的还不错，只是有些知识因为刚刚学过，没有反复练习就考试，学生掌握的不够牢固，接着是四年级、三年级老师来分析，看到试卷，对基本的计算掌握的还是可以的。 从上往下来看，目的就是让我们老师思考：六年级之所以会出现这样那样的问题，是不是我们下面的基础没有打牢固，造成学生知识遗漏太多，进而补都来不及了呢。 我接着追问：我们看到这样的卷子，有没有思考一下，问题出在哪里呢？我们如何改变这样的状况呢？这些题将过后，学生是不是再次练习了呢？老师思考的不多，行动的就更少了 。 2 / 3 从这件事也让我思考：学生计算能力存在很大问题，计算能力很差，原因何在？我认为： 1、教材问题。翻翻新教材，上面关于计算的题目并不多，讲过一道例题后，对应的练习少之又少，练习不够，造成计算能力差。 2、教师对教材的理解和运用不到位。我认为我们教师教学不能仅仅局限于教教材，而是要利用好教材，把它作为师生学习的帮手，特别是新教材，要认真解读，并且补充大量的习题与知识，这样才能够做到教材为我所用。所以，对教师的要求会更高。如果知识局限于教材上的习题，而不是把它作为蓝本来用 的话，怎么能够提升学习的学习效率呢。 3、教师对计算重视不够。没有帮助学生理解清楚算理和算法，也没有进行熟练的练习，造成学生计算能力下降。 4、每一次的学习，多少学生会？学生会到了什么程度？这节课的目标是不是达成了？多少学生达成了？心里不清楚。 5、对于没有达成目标的学生，如何帮助他？没有思考和措施。 作为教师，如果只能看到问题，而不去思考问题背后的原因，就不能很好的促进自己改进；如果只是摆问题，而不积极动脑子想办法，解决问题，问题永远会是问题；如果想到了应对的办法，而只停留在想的层面上，不去付诸行 动，问题永远也不会自己达到解决。 3 / 3 与其抱怨学生，不如改进自己的教学；与其抱怨自己无能为力，不
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