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1 / 3 教育随笔：如何处理课堂冲突 教育随笔：如何处理课堂冲突 随着顶岗实习的即将结束，在上了一个学期的课之后，我发现师生冲突普遍存在于课堂教学中，课堂里的师生互动既有和谐的一面，也有对立冲突的一面。通过对课堂师生冲突的分析，可以揭示出课堂冲突的表现形式，我也一直努力寻找解决课堂冲突的方式，即提高自身素质；善于运用教育机智；教会学生建设性地利用冲突；指导学生自我心理调节。 应对课堂师生冲突，教师起主导作用，根据我对以往师生冲突的分析，我认为需要教师采取有效措施避免或通过向正面功能转换来减少冲 突的发生。我认为 首先教师应提高自身素质。具有高度的人格魅力的教师，与学生关系融洽，不易与学生产生冲突。教师的人格魅力表现在多个方面。教师身为人师，具备渊博的知识和扎实的基本功，易于学生的接受认可。教师始终坚持 “ 以学生为本 ” ，关心热爱学生、公平对待学生、善于与学生沟通，在学生犯错误时，以一颗 “ 宽容的心 ” 来对待学生，学生从心底形成对教师的尊重，师生之间真诚交流，效果远胜于对学生命令式的督促。另外，教师具备高超的教育教学能力、组织管理能力等，能够准确的把握教育教学规律，冲突发生时，2 / 3 善于控制和支配自己的情绪 ，保持情绪稳定与平衡，尽可能营造融洽的课堂气氛，将冲突控制在萌芽状态，避免冲突进一步的激化。 其次还应善于运用教育机智。冲突发生时，教师要根据学生特点采取不同的处理方式。对于屡次破坏课堂教学的学生，则采取 “ 硬处理 ” 。可以停下课来，适当批评，使他们深刻认识到自己的错误，以此来塑造学生规范化的行为；对于单亲家庭、身体残疾等特殊的学生可采取 “ 冷处理 ” 。教师要适当宽容些，要体谅他们，多考虑他们的感受和想法，保护他们的自尊心和面子，学生感受到教师的爱，改变原有对教师 的态度，有助于良好师生关系的建立；对于那些拉团体与教师唱反调的学生采取 “ 巧处理 ” 。教师通过动脑筋，巧妙地化解学生的 “ 起哄 ” 。转移他们的注意力，使学生内心的 “ 不服 ” 情绪转变为 “ 尊敬 ” 和 “ 敬佩 ” ，促进了教师专业化的发展；与性格有 “ 缺陷 ” 、脾气暴躁的学生采取“ 待处理 ” 。教师可以当场不处理，找个合适的时间，善意地提醒一下，他们就会很感激，明白教师的 “ 宽宏大量 ” ，正所谓 “ 忍一时风平浪静 ” ，有时候急着去处理冲突，还不如退一步 “ 静观其变 ” ，换来的效果可能会更理想。 我
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