2019-2020年三年级科学上册 观测天气教案2 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级科学上册 观测天气教案2 人教新课标版教学目标 1.会用温度计、简易风向仪、雨量器、湿度计等对天气进行定量观测，采集有关数据，尝试整理加工数据，并能分析数据做出合理的解释；能制作一种简单的测量天气的仪器，如测量风、雨量、湿度的仪器。知道使用工具比感官更有效。 2.热爱自然，积极探索气象科学的奥秘，意识到气象科学的发展给人们的生活带来方便，逐步建立科学严密的思维模式，形成认真细致的科学态度。 3.知道几句谚语及含义，了解天气对农业、人们工作和生活的影响；知道天气可以用一些可测量的量（温度、湿度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。 4.了解到天气观测是一门严密的科学，需要多种仪器来观测天气。 内容设计 本课是在学生学会定性地观察、描述各种天气现象，知道天气变化对人类生活和植物生长有很大影响之后，进一步了解气象工作者的工作内容和意义，学习简单地、定量地观测天气方法。 在教材的呈现上，承接上一课查找节气资料的活动，本课由阿静获得的几条谚语导入。谚语的出现，一方面体现出人类对天气变化规律的探寻，另一方面，由于谚语具有通俗易懂、语言简洁、朗朗上口等特点，可以较好地激发学生对气象知识的学习兴趣。然而谚语毕竟只是基于表象的观察，缺乏足够的科学依据，因此具有较大局限性，不是十分准确。所以教材在谚语后面通过梅老师的话过度为利用科学仪器可以更加准确地观测天气。 贯穿第3课的故事境是梅老师带领同学们参观气象站。参观前首先引导学生理性地分析人们为什么要测量天气？作为气象工作者应该观测哪些项目？然后以探究的形式开展对气温、风力风向、降水量及湿度的观测活动。在积累了大量的感性经验之后，带领学生参观气象站，全面了解气象工作内容和方法，认识各种专业的测量工具。 教学准备 活动（1）：搜集气象谚语。 活动（2）：准备气温计、湿度计、风向标、风速计、雨量器等专业测量工具（或图片）及自制湿度计、风向标、风速计、雨量器的各种材料，如布条、小棍、玻璃瓶、量筒等。 教学过程 导入： 出示谚语，读一读：一场春雨一场暖，一场秋雨一阵凉。朝霞不出门，晚霞行千里。 提问：知道什么是谚语吗？ 能说出这些谚语的意义吗？实际生活中，我们就凭借谚语来推测一下天气吧。 学习新课： 一、了解天气预报的重要性 1.播放一段天气预报，了解天气预报的内容 问：你了解到了哪些天气情况？ 板书： 气温 风力 湿度 2.天气预报的重要性 1）从哪些地方可以获取到天气预报的信息 报纸电视广播电话 2）问：这说明天气预报是生活中重要的一个环节，你认为是这样吗？为什么？ 学生讨论，天气预报对人类的帮助 小结：是的，谚语的存在有不科学性，所以天气预报可以为我们提供科学的信息，怎样得到这些信息呢？ 二、学会测量、观测天气 1.板书：如果行到这些情况，我们怎样做呢？ 2.板书：气温温度计 风力测风仪 湿度湿度计 3.制作学习使用各种仪器 1）温度计：（讨论）在哪里测气温更合适？ 各小组定一个地点，进行室外观测（一会儿进行） 2）测风仪： （1）了解风力、风向的知识 （2）可以利用哪些物品测风力、风向 板书：布条、红旗（3）制作测风仪（学具） 3）湿度计： (1)讲湿度的知识： (2)制作简易湿度计： (3)学习使用湿度计： 4.各小组室外活动。 测气温测风力 5.汇报测量结果 总结出测量气温、风力、风向的最佳地点。 6.气象站 1）放录像、了解气象站的基本形成 仪器名称 2）了解气象知识 板书：? 观测天气 气温? 温度计 风力、风向? 测风仪?湿度? 湿度计 作业：记录一周天气变化。 学生小组讨论并汇报： 附送：2019-2020年三年级科学上册 认识水和空气教案 人教新课标版教学目标 1.能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温；初步常识对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。 2.参与科学探究活动；愿意与同学交流和合作。 3.了解水和空气的物理性质。 教学重点： 能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温。 教学难点： 初步尝试对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。 教学过程设计 一、引新 二、认识水和空气 1.观察水，感受水的颜色、气味、味道等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，观察水的流动性。 2.测量水温 师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？ 生：（讨论）（可以凭眼观察） 师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？ 生：（讨论、试验） 师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。 师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。 师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？ 生：（讨论） 师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？ 生：观察桌上的温度表并讨论。 师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。 认识温度表上的刻度及表示温度的读法。 师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？ 生“读100摄氏度? 写100（板书） 师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？ 生：读0摄氏度? 写0（板书） 师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？ 师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“”符号表示。