数学赛课心得：数学来源于生活

1 / 5 数学赛课心得：数学来源于生活 数学赛课心得：数学来源于生活 这次听课活动使我受益匪浅，不仅让我领略到了讲课教师的风采，学到了宝贵的教学经验。尤其课后精彩的说课，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，更易于把握聆听知识的要点。也为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。 一、立足活动 引发学习兴趣，实施教学方法。 新课程标准指出 “ 关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有 丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境 ” 。为此，这几节课的教学中，老师们都能针对教材、教学目标和教学原则，结合学生已有的知识经验，巧妙采用活动法、分析比较法、小组合作学习法和讨论法等进行教学。在教学中，充分贯彻 “ 教师主导，学生为主体 ” 的原则，注重引导学生去获得成功的体验让学生在活动中学数学，在活动中求发展。 如：整理房间一课，本节课教师运用对比的方法，以整理淘气凌乱的房间为主线，设计了 “ 齐欢聚整房间、看图画分动物、逛超市买东西、分水果蔬菜 ” 一系列的活动。激发学生主动参与，乐 于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验2 / 5 分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。如在活动中能让学生自己在作业纸上去圈、去分、去图，我想比老师代笔会更好一些。 再如：编码一课，身份证第 17 位数字的教学，杨老师采用游戏活动：听口令站一站。结果学生很轻易的就发现单数表示男生，双数表示女生。 再说搭配中的学问一课，以生活中 “ 儿童喜闻乐见的小丑演出 ” 为线索进行选材，穿什么衣服、吃什么套餐、去游乐园路线四个学生熟悉的生活情境。并用 “ 小丑有个为 期 6天的表演，衣服要穿漂亮些！ ” 为由，请大家给他提一些建议这样的语言，充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态，通过摆一摆、配一配（衣服搭配）；连一连（配餐）、画一画（从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程）等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功，从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。 二、紧扣目标 关注探究过程，实 现自主探究 根据我校的 “ 四、五、六 ” 教学程序，必须与教学方法有机3 / 5 地结合起来，并为顺利地实现教学目标而服务，它应恰到好处地体现教学中的 “ 自主、合作、探索 ” 的过程模式。本次的七节课主要都安排了以下四个教学模块。 一是创设情境，导入新课。 二是组织活动，探索规律。 三是利用规律，解决问题。 四是课题总结，升华思想。 这里，我主要以王 xx 老师的图形中的规律一课为例，王老师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与小组合作交流、班 级合作交流。活动紧张有序、练习扎实有效尤其她那准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。大大提高学生学习的兴趣和信心，培养了学生的创新精神和探究能力。让学生学会了合作，学会了学习。 从情境导入开始，如同大多数数学课一样，王老师也是按照一般的轨迹发展开来：从一开始就抓住学生，吸引学生的注意力，引起研究兴趣，初步接触到一些数学研究的方法和技巧，并以此生发开来。 接下来，我重点叙述第二个教学模块 “ 组织活动，探索规律 ” 中突出重点、突破难点的几个步骤和活动设计。 活动 1 同桌合作学习，用小棒摆出课件要求 的图形，并在活动中填写好表格。 活动 2 引导学生思考两个问题： “ 从活动和表格中，你发现4 / 5 了什么？ ” 、 “ 你是怎样发现这个规律的？ ” 活动 3 开展小组合作学习，小组内讨论、交流刚才提出的问题。 活动 4 集体汇报交流，反馈小组合作学习及讨论的情况。这里老师留充足的时间，让学生自己发现、自己总结： 生 A：每多摆一个三角形就增加 2 根小棒。 生 B：摆一个三角形需要 3 根小棒；摆 2 个需要 5 根小棒，也就是 22+1=5. 生 c：摆一个三角形需要 3 根小棒；摆 2 个需要 5 根即它比上一次多了 2 根，也就是 3+2=5；摆 3 个三角形需 要 7 根小棒，又比上一次多了 2 根，也就是 3+2+2=7；我觉得所需小棒的根数刚好就是三角形的个数的 2 倍多 1 根。 生 D：我觉得所需小棒的根数与三角形的个数有关，通过刚才的讨论，我们可以得到一个公式：三角形的个数 2+1= 小棒的根数。 此处，我觉得有个小小的遗憾：如这里王老师能引导学生用字母表述出三角形的个数与小棒根数的关系会更好。 活动 5 利用规律，拓展思维。（引入点阵中的规律）把学习的自主权完全教给学生，让学生自己去学习、去探究、去交流、去总结。（由扶到放，完全放手）有句话说的好 :给孩子一个自由， 她就会还您一个惊喜。在这节课体现的淋漓尽致。5 / 5 总之王老师这节课如行云流水，收放自如，水到渠成，给人以赏心悦目的感觉。 三、数形结合 凸显教学重难点 如：小熊请客，刘 xx 老师借助纯冰糖葫芦以及点子图引导学生编写、记忆 4 的乘法口诀：图形中的规律王老师借助摆图形、数小棒、观察点阵探究出图形的规律及计算方法；生活中的比竹田老师借用生活中熟悉的照片进行教学，并通过方格纸中照片长和宽的对比变化突破重难点 就是这些 “ 数形结合 ” 的教学方法，巧妙地引导学生们去观察、思考和归纳，使许多原本抽象复杂的问题迎 刃而解！ 总之，通过这次听课，我充分感受数学来源于生活，又服务于生活。此外，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己十多年的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我作为一名小学教师更应不断的加强学习，我觉得自己有了压力，更感到自