2019-2020年三年级语文下册 给予树 3教案 沪教版.docVIP

2019-2020年三年级语文下册 给予树 3教案 沪教版教学目标：1.会认9个生字，会写几个生字，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。2.通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，培养语感。教学重点：1.通过关键词句品读，体会金吉娅善良、仁爱，富有同情心的美好品质。2.联系上下文，理解课文的最后一句话。教学准备：多媒体 课件教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1.展示圣诞节图片，播放圣诞节音乐，： 每年的12月25日是什么节日？外国的圣诞节也像我们的春节一样隆重、热闹。圣诞节前夕,他们把自己的家乡打扮得漂漂亮亮的，然后购物、采花，装扮成圣诞老人坐马车、逛街、互赠礼物，围着圣诞树唱啊，跳啊，开心极了。可这只是有钱人过的圣诞节。那没钱人怎么办呢？当地政府的援助中心就把这些穷人的孩子组织起来，让他们把自己的小小心愿写在卡片上，把卡片挂在一棵特制的圣诞树上（在“树”上粘贴“树叶”）。，然后把这棵圣诞树放在商场里。那些有爱心、有能力的人看到了，就会帮助他们完成心愿。他们把这棵特制的圣诞树就叫作给予树。今天我们就来学习这篇课文。出示课题：给予树 板书指名读， 齐读（关注多音字和生字）课题：给予，并注音：ji yu，“给予”是什么意思？课文说谁给予谁什么呢？我们学了课文就知道了。二、初读课文，了解故事大意：自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？为什么？三、检查自学情况：今天我们来做个闯关游戏，大家说好不好？第一关，看词语会读了没有。开火车，检查生字读音第二关：课件出示思考题：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？板书：金吉娅。第三关：她做了什么事给你留下这么深的印象？看来这一关有部分同学暂时闯不过去了。请同学们快速默读课文，然后用上“20美元”、“50美分”“玩具娃娃”“棒棒糖”这几个词向同桌说一说她所做的事。四、整体感知，自读质疑1.自主读书，初步感知课文的大意。（回答第三关）2.对于金吉娅的做法你有什么疑问吗？五、精读品赏，解疑悟情（一）学习第三自然段1.让我们走进课文，走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧！谁来读读第三小节？其他同学找出描写金吉娅的句子。出示：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。A什么是“沉默不语”？自己表演表演。（低着头不说话，很不高兴地在？）B那金吉娅在想些什么呢？请同学们自由读1-3小节，并回答：沉默不语的金吉娅究竟在想些什么？C出示句式：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语，心想：（ ）D交流：E金吉娅为什么担心妈妈生气？出示句子：圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。指名学生读。（圣诞节快到了，我们最希望大人们会给自己很多钱买礼物，可金吉娅的妈妈为什么只给每个孩子二十美元呢？）交流:（原来金吉娅家并不富裕，找出课文中描写金吉娅家不富裕的句子）：让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？请你想象：金吉娅妈妈是如何攒这一百元的？F指导朗读：1.师：怪不得金吉娅很担心妈妈会生气。因此，她沉默不语，从中我们体会到了金吉娅难过的心情。谁再来读读这句话？2.指名两人读。“沉默不语”的金吉娅心事重重，谁还想读？3.如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。谁愿意读？自己先来试试吧。可以加上动作表情。4.自由读同桌表演读齐读。（二）品读第四自然段师：这样体贴自己家人，为什么只给他们买了那么便宜的棒棒糖，却花大部分钱给陌生的小女孩买了玩具娃娃呢？1.默读第四节，想想：金吉娅为什么要给小女孩买玩具娃娃？划出有关句子。2.交流：你们划了哪些句子读给大家听听？师：同学们发表了自己的见解。不错，最主要的原因就是正如金吉娅所说的一起读：（课件出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”）师：我想请一个同学对着大屏幕再来读。（补充出示“什么都”）师：老师觉得不加这三个字也挺通顺，挺好的呀，不加，行吗？师：加上这三个字说明什么？师：圣诞节是孩子们最想过的节日了。因为那一刻他们会收到许多礼物孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可这个小女孩呢？她却什么都没有。你想，她没有什么？师：多么可怜的小女孩，在金吉娅的眼里，她什么都没有。谁再来读读这段话。 孩子们，如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到了这棵挂满着心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引着你。你也会怎么样?师：可是，“金吉娅”，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀，它是需要你和哥哥、姐姐一起来分享圣诞的快乐，你确定要帮一个连面都没有见过的小女孩吗？生：确定。师：你可要想清楚。生：想清楚了。师：你呢？想清楚了吗？生：想清楚了。一定要帮她买到梦寐以求的玩具娃娃。师：多么善良的孩子。老师听出了同学们对小女孩的同情和要帮助她的决心。带着这样的体会，谁再来读读这段话？。生：（读这段话）。师：从你的朗读中，我感受到了金吉娅对小女孩的同情。还有谁来读？生：（读这段话）。师：从你的朗读中，我感受到了金吉娅想要帮助这个小女孩的决心。全班一起读师：从你们的朗读中，我看到了你们那颗善良的透亮的金子一般的心。此时，她为什么只给家人买棒棒糖，而给陌生的小女孩买玩具娃娃，明白了吗？（？改！）。同学们，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个玩具娃娃吗？还送给她什么？生：善良、仁爱、同情和体贴。生：关爱。生：关怀、温暖。生：一颗真诚的心。师：说的多好啊！送给了她一颗真诚的心，送给了她希望，那是生活的希望。多么善良的孩子呀！我们感受到了她的仁爱，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书：善良 仁爱）六、拓展延伸，升华情感（出示课件）师：听，圣诞的乐章敲响了，给予树上有着一个小女孩的梦想。给予树下另一个只有八岁的叫作金吉娅的小女孩帮她实现了这个梦想。如果我就是金吉娅的妈妈，妈妈我曾经伤心过，曾经生气过。可此时此刻我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。你们想此时的妈妈会对她怎么说生：金吉娅，你很了不起！师重复学生话语。师：那你们这些哥哥姐姐又会说些什么呢？师：此时此刻我是那么的高兴，那么的激动，你的心情会是怎么样呢？谁来说说这个句子？（出示：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我激动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我兴奋极了，紧紧地拥抱着金吉娅。师：作为妈妈的我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。师：（出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸。”）师：作为哥哥的你会生：（读语句。）所有的哥哥来男同学起立读师：作为姐姐的你也会生：（读语句。）所有的姐姐一起读师：还有我们，我们在座的每一个被感动的人啊，让我们一起再来读这段话。师生：（齐读）师：有些同学都能背下这段话了。让我们记住这段话，好吗？没记住的可以看着大屏幕读。生：（读、背这段话）师：八岁的金吉娅，善良、仁爱、同情和体贴，深深地打动着我们。可以想象到小女孩收到洋娃娃时的幸福笑脸。那她又会对金吉娅说些什么呢？生：谢谢你，金吉娅，谢谢你的洋娃娃。生：谢谢你，金吉娅，谢谢你送给我的爱。生：谢谢你，金吉娅，谢谢你帮我完成了我心中的梦想。 （师总结：金吉娅,谢谢你，谢谢你的爱，谢谢你的给予，你不仅给予了小女孩同情、希望、快乐、幸福，还给予了我们善良、仁爱、体贴和榜样。我们都要向你学习拥有一颗博爱的心！）七、总结全文，情感升华。你们喜欢金吉娅吗？为什么喜欢她？（生发言）金吉娅送出了一份特殊的圣诞礼物，她把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，使小女孩的愿望得以实现。她让我们懂得了善良、仁爱、同情和体贴的珍贵，她让我们懂得了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。小结：金吉娅献出了自己的一份爱心，帮助了素不相识的小女孩，相信我们班也一定会出现更多的金吉娅！让我们齐读课文，读出喜爱金吉娅、学习金吉娅的感情来！板书设计： 给 予 树金 吉 娅善良、 仁爱同情、 体贴附送：2019-2020年三年级语文下册 给家乡孩子的信2教案 北师大版教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标理解本课词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。情感目标通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入。1巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。2他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/二、自读课文。1轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。2思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3讨论交流（1）朗读正音。（2）查字典或联系上下文理解词语。（3）学生质疑问难。4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。三、精读课文第一段。1指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？2家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）3朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。4朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？5有感情朗读第一段。四、讲读课文第一段。1巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。2在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？3默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。（2）理解“多么多么”表达的饿强烈感情，并用“多么多么”联练习说话。4有感情朗读第二段。五、布置作业。1.完成文后习题，抄写词语。2.朗读课文。第二课时一、精讲课文第三段。1默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？2巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？3巴金为什么而写作呢？（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。（2）用“不是而是”练习说话。4巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）5小结。巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！6、指导有感情朗读。二、讲读课文第四段。1巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？2感情朗读，体会