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2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位）2教学反思 北京版一、要解决的问题两位数加两位数进位加法是本册教材中计算的一个难点，也使学生以后数学计算的主要方法。本节课鼓励学生独立思考，尊重学生不同的想法，提倡计算方法的多样化。更要明白“满十进一”的道理。本节课要研究的问题是：1. 如何放手，给学生独立思考、解题的时间和空间，使每个学生都能找到适合自己的计算方法，从中获得成功的经验。2. 让学生进一步体会竖式计算的要求，明白“满十进一”的道理，提高学生应用数学解决数学的能力。二、对问题的思考算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。在本课之前学生已经能够正确计算两位数加一位数进位的口算，也能够采用笔算（列竖式）的方法的进行计算。只要把以前所学习的知识点进行迁移与整合学生就能很顺利掌握本课的所要学习的内容。 三、教学策略如何让学生在情境中产生问题，让学生独立思考，在交流中，学生学会倾听，学会接纳同伴的方法。采取了以下措施：（一）复习口算，学生口述口算方法。为新课进行铺垫。（二）创设情境导入新课，以引起学生兴趣，从而提出问题。（三）合作交流，找到适合自己的计算方法，从中获得成功的经验。（四）设计开放性的练习，培养学生的创新的思维。附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位）教学反思 北京版两位数加两位数进位加法这节课中授课后，我深深的进行了反思有喜有忧，有成功也有不足。 两位数加两位数进位加法这节课中教学重点是：掌握两位数加两位数进位加法的笔算。教学难点是：个位满十，向十位进上1。为了突破重点与难点我采用了编儿歌的方法，这样符合孩子接受知识的特点，激发了学生学习的兴趣，使学生爱学习了。同时突破了难点，解决重点。在教法上我也深深的进行探究，例如：在导入新课时，为了新旧知识联系坡度小，容易让孩子接受新知安排26+32 26+10 26+38 32+10 32+38 10+38从中进行分类，这样找出26+38 32+38两位数加两位数进位加法，不仅节约时间，还激发了学习的欲望。低年级学生由于展示自己的机会不能全部用语言表达出来，我就采用小组探究合作，分工学习，给每个同学思考的空间与语言表达的机会，培养学生认真仔细的习惯和团结协作的精神。我看到每组在汇报时的解决办法有口算、摆小棒、竖式计算都能总结出计算的方法相同数位要对齐，要从个位上来加起。个位满十向十位进1。 这节课中也有许多不足，最大的感觉就是教师让学生动手、思考探究知识时
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