2019-2020年三年级数学上册 对称 1教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 对称 1教案 冀教版教学目标：1. 知识目标：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。2. 能力目标：了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。3. 情感目标：通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学过程：教学设计应对措施学情假设一、情境引入出示教科书中的 6张图片先让学生说一说是什么。师：同学们今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？师一张一张出示或同时出示。二、自主探索，相互交流1. 观察情景图：提出教材要求，让学生观察图片，可提示学生观察他们的形状有什么特点。师：请同学们看一看这些形状各异的图形，它们的形状有什么特点？引导学生发现：每个图形左右两边是一样的。师：更准确的说是形状是一样的。如果学生不能观察到有效的数学信息教师可适当进行引导，比如说：“聪聪还发现了蝴蝶左右两边的形状是一样的。同学们你们有没有这类的发现？等”师：同学们把你手中的图沿虚线折一折，看看你能发现什么？和周围的同学说一说。2. 画一画：在学生讨论汇报的基础上，出示两幅图教材中间画有虚线的图。每一幅图都是从哪分开的，都画出一条虚线来，展示给大家。学生操作完成后。引导学生汇报交流。3. 做一做（1）让学生把剪下的附页中的图沿虚线折一折。同桌互相交流，看看折出的结果是否相同。再让学生给全班学生展示。看看发现了什么。从而引出对称的概念。做一做（2）读教科书上的要求并观察教科书上的图，想一想怎样放？然后自己拿小镜子选身边的图形或实物做一做。（注意选择对称的图形）操作后小组交流。用学生熟悉的身边事物引出本节课所要讲的内容，使学生感受数学来源于生活。对数学产生亲切感，从而引发学生的学习兴趣。培养学生观察和语言表达能力，通过画一画和相互的交流使学生更明确“左右两边形状一样的”含义。明确从什么地方分左右。使学生初步感知对称现象通过学生亲自动手操作这种感知方式，进一步体验对称的含义，使学生明白不仅两边的形状一样而且大小也一样。通过不同形式的操作进一步体验对称的含义，通过自主探索发现生活中有趣的数学现象，培养学习数学的兴趣。了解数学与生活的密切联系。 生1：这张图片是生2：这张图片是生3：这张图片是生1：每个图形左右两边是一样的。生2：蝴蝶左右两边的形状是一样的。生3：形状是一样的。生4：两边的形状一样而且大小也一样。三、综合实践1. 说一说说说生活中还有那些对称的现象。2. 让学生在教室里观察那些事物是对称的（例如：桌椅、讲台、窗户、长方形的黑板。）3. 让学生说说生活中的那些事物是对称的（说多少都行）4. 练一练先判断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最后交流。教师可出示自己准备的对称的实物或图片展示给学生看。（例如昆虫、花朵、树叶、风筝、衣服等）以上几点注意让学生说出从哪分是对称的给学生展示广阔的生活空间，让学生用数学的“眼光”去观察生活。增强应用意识。不仅要让学生看，还要让学生动手感受和体验。生1：桌椅、讲台生2：窗户、长方形的黑板。生3：风筝、衣服附送：2019-2020年三年级数学上册 对称 3教案 冀教版教学目标1. 知识目标：使学生知道什么是对称，并利用这一知识解决生活中所遇见的一些物品是否对称的问题。2. 能力目标：培养学生对日常生活用品和常见动物的观察能力和思考能力。3. 情感目标：培养学生探究事物的兴趣和在生活中注意科学的习惯。教学重点利用对称知识解决生活中所遇见的一些物品是否对称的问题。教学难点培养学生的观察能力和思考能力。教学过程一、教学导入1. 师生谈话：同学们，你们每个人的桌子上都有彩色的电光纸，你能不能利用这些电光纸剪出窗花来呢，试试看好吗？2. 学生用剪刀剪窗花。3. 学生的窗花作品进行展示。（利用学生的年龄特点进行教学导入，可以调动学生对新知识的学习积极性，培养学生的兴趣。） 二、学习新课1. 认识什么是对称（1）师生谈话：你们剪的窗花真好看，你能告诉大家你是怎么剪的吗？（学生开始讲述剪的过程）（2）教师提问：你们通过剪窗花发现了什么？组内讨论。（3）学生分组讨论，汇报讨论的结果，看从中发现了什么。（4）教师讲述：对，你们发现了它们的左右两边都是一样的，这就是对称。（教师板书课题：对称）（5）师生谈话：那现在请你来看看房间里的这些物品，它们左右两边的样子是一样的吗？（动画演示） 2. 指导学生找出图中对称的物体（1）教师讲述：现在你再来看一看这些物品中有哪些是对称的？（教师接着演示动画。学生进行辨认回答。）（2）教师讲述：你们能不能把它们用线连起来，成为三只小动物呢？（教师接着演示动画，学生进行练习。） 三、延伸练习1. 教师讲述：现在请你们大家看几个图形，看看它们是对称的吗？（教师接着演示动画）（对这部分练习可能会有同学回答的不准确，没有关系，可以通过