2019-2020年二年级上册第3单元《游子吟》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第3单元游子吟word教案1教学目标 1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。2学情分析 改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。3重点难点 理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”4教学过程 活动1【讲授】一、阅读图片，情感铺垫 一边听音乐，一边认真地阅读母子图，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子）师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出游子吟、作者：孟郊，唐朝诗人。）师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。活动2【讲授】二、节奏朗读，引入情感（ 出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）（1）请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线, 游子/身上衣。临行/密密缝, 意恐/迟迟归。谁言/寸草心, 报得/三春晖。（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来活动3【讲授】三、理解诗意，挥发情感（ 再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识）（2）、最后一句话最难以理解。方法：A、先来读一读。B、这句话描述的是什么？C、再理解重点的词语：“意恐”心里担心、害怕；“寸草心”小草，比喻儿女的心意；“三春晖”三月里春天温暖的太阳。D、最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心,报得三春晖。”母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？活动4【讲授】四、情读体验，深入悟情（ 师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲）表达了她的一种怎样的感情？（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心）师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服你会怎样想？（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。）是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）活动5【测试】五、尝试实践，延续情感（ 1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）（2）、写好一段话，交流这段话活动6【活动】六、评价交流，深化情感（ 1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。2、在课后可继续学习另外的一首古诗游子吟。附送：2019-2020年二年级上册第3单元角的初步认识word教案教学内容：二年级上册第38-39页例1、例2及相关内容。教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会初步比较角的大小，学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极地情感体验。教学重点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象，知道角的各部分名称。教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。教学过程：一、创设情境，导入新课师:今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园。（呈现教材的主题图）。师：仔细观察，你在校园里看到了什么？生汇报师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？生汇报。师：很好！大家都善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）！师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这些图形叫什么名字吗？这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）2、 合作交流，探求新知1、结合情境，认识角师：你们瞧！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪儿？在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确指角的方法，教师用手示范指角。教师：大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。学生小组活动并交流。师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图，但不呈现红色线）。仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指？学生每指完一个角，就用红色线标示角。师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去（课件呈现从实物图中抽象出角的图形。）师：下面请同学们观察这三个角，然后和你同桌说一说你有什么发现。学生观察后，在小组内交流想法。小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。（师生共同总结：角由一个顶点和两条直边组成。）再次拿出三角板指一指角。师：我们认识了新的图形角，你能拿出一张纸折出一个角吗？生动手折角，并汇报角的各部分名称，师随机用笔画出哪一部分是角。（实物投影展示）2、 实际操作，比较角的大小师：同学们都很有创造力，而且也都正确指出了角，值得表扬。现在轻而快的拿出老师给你们准备的小信封，看看里面都有什么（注：两根彩色硬纸条和图钉）师：下面就请打家开动脑筋，想办法用他们做成一个角，看谁先做出来！学生做活动角，师巡视指导。生上前汇报，并向大家展示做好的角。师：下面，老师有一个问题想请大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角谁的大谁的小？你们应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角中的大小了？下面请同桌两人合作探究一下。学生合作后组织全班交流，在交流操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法，师生总结：点对点，边对边，看另一条边在哪？教师：同学们都善于发现。老师也做了一个活动角（呈现自己做的锐角）。现在，请大家想一想，要把你手中的角变大怎么办？变小呢？师生共同玩把角变大（小）的游戏。期间，师随机撕去边的一部分，引导学生思考什么变了，什么没变？从而使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关，与变的长短无关。3、教学例2画角师：我们现在既认识了角又学会了做角，还知道怎样比较两个角的大小，那你们想不想画一个角？师：好，下面请同学们想一想应该怎样画角，再和同桌交流一下，然后自己尝试着画出一个角。学生思考后小组交流，尝试画角，之后组织学生汇报，师适时板书（错误画法），直至找到正确的画角方法。教师边示范画角边说明，重点突出“像不同方向画两条笔直的线”，并请学生说一说老师画角的方法，（先画一个顶点，然后从这个顶点起用尺子向两个不同的方向画两条笔直的线）接着让学生自己画角，画一个比老师画的较大的角（请一位学生黑板上画角），然后集体批改，让学生在互评中体会画角的方法，巩固角的组成，明确角的大小与边的张开大小有关。4、 小结 师生总结本节课学会了哪些新知识。3、 巩固练习1、练习八第2题。老师收集了一些图形，请大家判断一下哪些是角，哪些不是角，并说明你的理由。2、