2019-2020年三年级语文上册教案 报酬 1.doc

2019-2020年三年级语文上册教案 报酬 1教学目的：情感目标：体会书记是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。能力目标：能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。知识目标：读懂课文内容。教学重点：体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。课时安排：1课时教学过程：一、直接导入。二、学文。1自由读书，找到什么是最高报酬？2围绕“最高报酬”质疑。3学第一自然段体会：不是说就是说甚至有感情朗读。4学生质疑过渡到（27自然段）的学习抓住关键词语进行学习、体会。A“他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”“这些还只是第二遍的书”抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。B“他仔细打量了我许久，巴特写的。”抓住“打量许久沉思”体会巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？学生再读27自然段，用心感受巴罗的良苦用心。5学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？“那天一回家我捧着它读了个通宵。”通宵，一整夜“一星期后一本好书。”体会激动微笑笑什么？6我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？_时，我在读书。_时，我在读书。7现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？8齐读“35年后的今天”板书设计：（最高）报酬让我读书（改变命运）附送：2019-2020年三年级语文上册教案 报酬 2教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，会写12个生字，会认12个生字。过程与方法：通过多读感悟，理解课文内容，培养学生的探究合作能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对书的热爱，体会书记是人类的最宝贵的精神财富。教学重点：学习本科生字，理解课文内容。教学难点：感悟文章深刻的思想内涵。教学准备：生字卡片教学时数：3课时教学过程： 教学程序 设计意图 备注教学目标：初读课文，学习生字。一、破题导入。1板书“报酬”，认读“酬”，组词：酬谢、酬劳;理解“报酬”的意思。2报酬，一般指由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱。作者小时候曾经为邻居巴罗先生修整草坪，巴罗先生没钱给他，而是用赠书作为报酬，让作者感到遗憾，可是当坐着长大后，却说：“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”，想知道这是为什么吗？让我们从这篇课文里来寻找答案吧。 二、初读课文，整体感知。轻声读课文，把生字画下来。出示生字卡片，指生认读。练习读熟这些生字。指名分段读，检查认字情况，其他同学认真听，之后用自己的话说一说课文讲的是什么事。三、学习生字。1鼓励学生用自己的方法自学生字。2交流汇报，重点指导学生掌握识字规律。3、难点提示：“假”字的右半部分，“式”字不要多一笔。四、认读词语，自由读、知名读、领读、齐读。五、再读课文，思考：巴罗先生是一个什么样的人？第二课时教学目标：品读课文，积累词句，激发学生对书的热爱之情。一、复习导入。1认读词语。（小黑板出示以下词语）。修改 方式 特别 甚至 提议 补偿 遗憾 钦佩 沉吟 2指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事情？二、研读课文，理解内容。1课文的题目报酬，但并非是作者所希望得到的金钱，作者后来是怎样评价的，谁能找到这句话，读一读。指生读，表达了作者怎样的思想感情。有感情的朗读课文。2巴罗先生的做法给作者带来了哪些影响？学生交流。3巴罗先生的做法能给作者带来这么大的影响，还因为作者是一个爱读书的人，你是从哪些词句中感受出来的？（1）“才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。”抓住“深深”“通宵”突出作者对书的喜爱。（2）“谁能料到，这本书竟是我迷上了人类学”三、品读探究，深化感悟。1品读讨论，深化感悟：巴罗先生赠书给作者，是因为他没有钱来支付作者的劳动所得吗？为什么？巴罗先生赠书给作者，是巴罗先生的无意之举吗？为什么？2以情引读，升华情感：四、总结全文，布置作业： 第三课时教学目标：复习生字词语，掌握理解词语的方法。一、复习导入：指名有感情的朗读课文。说一说自己的收获。二、指导书写：指读生字卡片。指导书写。完成习题二：写一写。讨论交流：理解词语的方法。小组讨论：我们怎么理解词语的含义，你有哪些方法？全班交流：教师注重指导。交流与书有关的话题。你读过哪些书？最喜欢哪本书？板书设计： 报 酬 巴罗先生 我 神态 ：热情 微笑 动作：捧 动作：打量 神态：激动故事引入，吸引学生。多种