2019-2020年人教版一下教案 《求一个数比另一个数多(少)几的问题》WORD教案 1.doc

2019-2020年人教版一下教案 求一个数比另一个数多(少)几的问题WORD教案 1教学内容：教科书72-74页教学目标：1.理解和掌握求一个数和另一个数多（少）几的问题的数量关系，懂得用减法计算的道理。2.通过观察和动手操作，使同学们理解“一个数比另一个数多（少）几”的含义。3.培养同学们观察能力、操作能力和初步的分析推理能力。4.培养同学们探索的精神及学习兴趣。教学重点和难点：1.明确谁与谁比、怎样比的道理和方法。2.结合动手操作理解用减法计算的道理。教学准备：口算卡片、小黑板教学过程：一、学习准备1.比多少（1）比多( )个，比多（ ）个。（2）比多3个，还可以怎么说？比多2个，还可以怎么说？2.动手摆。二、教学例3、例4，探究新知1.教学例3。出示作业评比情景图：说说图上画的是什么。2.小雪得了几朵小红花？小磊得了几朵小红花？小雪比小磊多得几朵小红花？你是怎么知道的？3.在学生动手摆的同时，老师在黑板上画出和：（1）观察和，你发现了什么？（2）看看多的部分，你发现了什么？（3）组织交流，引导学生理解。（4）怎样列式解答？学生说，教师板书：12-8-4（朵）你是怎样想的？为什么用减法算呢？算式里12表示什么？算式里8表示什么？4表示什么？指名学生口答。4.教学例4。（出示例4的主题图）（1）“小雪比小磊多得几朵小红花”还可以怎么问？（2）图上哪部分表示“小磊比小红少得几朵？”互相指一指。（3）要求“小磊比小红少得几朵”，就是求什么？为什么？（4）怎样列式？三、教学效果测评1.教材第72页“做一做”：指导学生看图，让学生两人一组讨论，分析题意并列式计算。组织集体交流，指名学生说说怎样列式计算。2.教材第73页“做一做”：指导学生看图，让学生独立列式计算，然后组织集体交流。指名说怎样列式计算。为什么用减法计算？附送：2019-2020年人教版一下教案 整十数加、减整十数 第一课时WORD教案2教学内容：课本第56-57页教学目标：1.运用直观手段，帮助同学们理解和掌握整十数加减的计算方法。2.创设情境，给同学们自主探索，合作交流的学习空间。3.培养同学们观察分析、解决问题的能力。教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：师：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？师：这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知：师：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。（一）整十数加整十数师：看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）师：要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）师：谁还有不同的算式？（20+10）师：你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论。全班交流。1.数的方法：10、20、302.计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。3.数的组成：10和20组成30。4.想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30。5.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30。师：同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒。师：请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题。（二）整十数减整十数：师：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？师：还有多少盆紫花？师：可以怎么列算式？（板书：30-20=10）师：你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说。师：我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）三、巩固练习口算：3+2 = 4+5 =