2019-2020年一年级数学下册 两位数减整十数、一位数（不退位）练习3教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数减整十数、一位数（不退位）练习3教案 苏教版教学内容两位数减整十数、一位数（不退位）练习书本第53-54页48题教学目标1.进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。2.培养运用所学知识解决实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。教学重点难 点重难点：进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算教学资源小黑板，实物投影。学 程 设 计导 航 策 略一、揭题认标、举例梳理。预设3分钟1.复习引入课题。口算74-30 76-60 85-70 93-50 74-3 39-8 67-6 49-5直接写结果。集体订正说一说第一组题是怎样算的？2.进入新课学习，认定目标二、多层练习，内化提升。预设28分钟1.专项练习，完成想想做做第4题。独立计算，看谁先到达终点。2.基础练习，完成想想做做第5题。同桌两人一组比一比谁算得又对又快。3.专项练习，完成想想做做第6题。（1）学生独立完成（2）集体校对。4.综合练习，完成想想做做第7题。弄懂图意独立完成集体订正5.综合练习，完成想想做做第8题。出示第7题图，要求学生弄懂图意。学生独立完成。集体交流，进行口答。三、当堂检测，评价反思。预设9分钟必做题：补充习题第29页选做题：一课一练第42页的智力冲浪【版块一】1.小黑板出示： 提问：谁来说一说7430、743的计算是怎样想的?师：上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。 2.板书课题，揭示目标。【版块二】 1.师：小青蛙在进行跳远比赛，谁把以下各题算对了，就胜利了，一二组做第一只小青蛙，三四组做第二只小青蛙，看看谁先准确地到达。 强调计算的正确率宣布比赛结果。错题分析，强调先估一估2.指导学生在做完后用估一估的方法进行检查。交流答案。 错题分析。3.小黑板出示题目。提问:你是怎么比的?师：还有别的比较的方法?哪几道题目不用计算也能比较出大小的？你是怎么想的？4.出示第7题图谁来说说这道题已知什么?求什么? 同桌同学说说怎样求出还剩多少个?。指名回答提醒在做作业时不要忘记口答哦！4.谁来说一说这道题已知什么?求什么?师：要求杨树有多少棵要怎么做？师：这道题做完了吗?还少了什么?【版块三】师：计算两位数减一位数和整十数，你有什么窍门？1.学生独立完成补充习题。2.做得同学做选做题。3.完成后集体校对，有错的订正。作业设计必做题：补充习题第29页选做题：一课一练第42页的智力冲浪教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学反思 苏教版教学反思：反思本节课的整个教学过程，我认为：用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的关键让学生在理解算理的基础上，注意两点：第一，相同数位对齐；第二，从个位算起。本节课的整个教学过程，由两位数加两位数的竖式写法和笔算方法迁移到两位数减两位数，强调要把得数写在横式等号后面。在教学中，我发现学生在书写格式上存在很大问题，有些学生虽然数位对齐，但在竖式中把加号位置写错了，如果两位数加减两位数中，出现整十数情况，学生对0的处理出现许多困难，而且容易混淆，碰到两位数加、减一位数，学生出现数位不对齐的现象，有的学生忘记写横式后面的答案。面对出现的问题，我采取了这样的办法：在黑板上先划出类似算式本的直线，再进行分步指导，边板书边指导，学生跟着老师一起书写，发现效果还可以，并进行相应强化练习。我们教师在平时